《学写故事》教学设计
《学写故事》教学设计 白山市星泰外国语学校 王君颖 教学内容:部编版八年级下册第六单元作文教学《学写故事》。 教材分析:部编版教材中作文教学有着系统化的序列,这就要求教师 能够根据单元教学要求,自主开发适合学生认知、便于习得的教学资 源,并进行有针对性的写作实践训练。本单元的写作训练是《学写故 事》,我们在听故事和读故事时,最怕没有趣味,一看开头就知道结 局或者陈芝麻烂谷子,耐着性子读完,最后觉得一点意思都没有。写 故事一定要有读者意识,要让读者觉得好玩,想一口气读完,等读完 了又会反复玩味故事的意蕴,这就是一个好故事的价值所在。所以我 选择“曲折有致”为切入点,培养孩子创作结构要巧,要出其不意即 曲则生姿;故事的背后就是广阔的社会人生,使孩子们所编写的故事, 要能打动人心、传递人情、滋养生命,这就是曲则境深。 教学目标:编写故事,使故事曲折,既好玩又值得玩味。 教学过程: 一、故事导入,引出“故事”和“曲折有致”。 大清乾隆朝王翰林为母亲做寿,请纪晓岚即席做个祝寿词助兴。 老纪也不推辞,当着满堂宾客脱口而出:“这个婆娘不是人。”老夫人 一听脸色大变,王翰林十分尴尬。老纪不慌不忙念出了第二句:“九 天仙女下凡尘。”顿时全场活跃、交口称赞,老夫人也转怒为喜。老 纪接着高声吟出第三句:“儿孙个个都是贼。”满场宾客变成哑巴,欢 悦变成难堪。老纪喊出第四句:“偷得蟠桃奉至亲。”大家立刻欢呼起 来。 师:请同学们用一两个词说说你听完这个故事的感受。 预设:故事完整;生动;赞人方法巧妙;说话一波三折;故事好玩等 等。 师:大家都有自己的想法啊,把大家所说的有序的表达出来就告诉了 我们什么是故事。 屏显:故事就是对事件过程的描述。强调情节的生动性和连贯性,能 感染人。想让故事好玩,有吸引力、感染力。我们就得像纪晓岚那样 让故事曲折有致。这就是我们这节课所要共同学习的学写故事之曲折 有致。(板书:学写故事之曲折有致) 二、辨析材料,分析曲折如何体现,为下面编写故事创设方法。 有一只乌龟和一只兔子,它们从古希腊的民间跑到了中国的现 代,从我的童年跑到了你的胎教机,这个故事是一一龟兔赛跑。今天 我们来重温一下这则改编了的经典。请一同学来读大家边回味边思 考,想想这则故事的曲折体现在哪里。 龟兔赛跑 兔子长了四条腿,一蹦一跳,跑得可快啦。乌龟也长了四条腿, 爬呀,爬呀,爬得真慢。有一天,兔子碰见乌龟,笑眯眯地说:“乌 龟,乌龟,咱们来赛跑,好吗?”乌龟知道兔子在开他玩笑,瞪着一 双小眼睛,不理也不踩。兔子知道乌龟不敢跟他赛跑,乐得摆着耳朵 直蹦跳,还编了一支山歌笑话他: 乌龟,乌龟,爬爬, 一早出门采花; 乌龟,乌龟,走走, 傍晚还在门口。 乌龟生气了,说:“兔子,兔子,你别神气活现的,咱们就来赛 跑。” “什么,什么?乌龟,你说什么? ” “咱们这就来赛跑。” 兔子一听,差点笑破了肚子:“乌龟,你真敢跟我赛跑?那好, 咱们从这儿跑起,看谁先跑到那边山脚下的一棵大树。预备! 一,二, —; ” 兔子撒开腿就跑,跑得真快,一会儿就跑得很远了。他回头一看, 乌龟才爬了一小段路呢,心想:乌龟敢跟兔子赛跑,真是天大的笑话! 我呀,在这儿睡上一大觉,让他爬到这儿,不,让他爬到前面去吧, 我三蹦二跳的就追上他了。“啦啦啦,啦啦啦,胜利准是我的嘛!”兔 子把身子往地上一歪,合上眼皮,真的睡着了。 再说乌龟,爬得也真慢,可是他一个劲儿地爬,爬呀,爬呀,爬, 等他爬到兔子身边,已经累坏了。兔子还再睡觉,乌龟也想休息一会 儿,可他知道兔子跑得比他快,只有坚持爬下去才有可能赢。于是, 他不停地往前爬、爬、爬。离大树越来越近了,只差几十步了,十几 步了,几步了……终于到了。 兔子呢?他还在睡觉呢!兔子醒来后往后一看,咦,乌龟怎么不 见了?再往前一看,哎呀,不得了了!乌龟已经爬到大树底下了。兔 子一看可急了,急忙赶上去可已经晚了,乌龟已经赢了。乌龟胜利了。 预设:曲折体现在意料的结果与意外的结局。 师带生分析这个故事的曲折脉络:目标、阻碍、努力、结果、意外、 结局。这个故事的目标是乌龟想第一个到达终点;阻碍是乌龟跑的太 慢;努力体现的是乌龟不停歇的一直向前;结果意料之中的应该是乌 龟落后兔子领先;中间出现了意外情况是兔子轻敌,太过自信路中睡 着;出乎意料的结局是乌龟赢得了比赛的胜利。 西部作家李丹崖说:故事是一座用语言搭建的戏台,有的人在看有的 人在演动情处,人人都想客串一把,其实人人也都曾经客串过,因为 故事的别名叫生活。 三、动手写故事。 那就让我们把生活中听到的看到的经历到的串起来,客串一把小 作家,也来按照我们上面所分析的步骤来编写故事。故事也要有记叙 文的基本要素,为了有的放矢,老师为大家提供一些信息。 人物:她、六岁男孩儿、 时间:春天。 地点:公园。 事件:放风筝,累了,躺在草地上讲故事,她倦意上来,恍惚中听见 有人喊:“有个男孩儿掉湖里了……” 请大家运用刚才学过的方法进行想象和补充故事情节。 1. 思考讨论:目标、阻碍、努力、结果、意外、结局。 2. 初步展示,师生评价。 教师提示:我们所说的曲折也可以说成创作结构要巧,要出其不意。 所叙述的情节要与人物的性格合拍,合乎客观规律,合乎生活逻辑。 不荒诞,不臆造。既曲折离奇又理所当然。 3. 小组集体修改,再次展示。 师:同学们所写的喊声中喊出了一个一个故事,我更高兴的是故事之 后还有故事,看到了故事背后更广阔的社会人生。 4. 师展示故事。 心安 草长莺飞的季节,她带着6岁的男孩到公园放风筝。天好蓝,风 好柔,大地似一袭绿绿的地毯,柔软又舒适。他们尽情地嬉戏,累了, 便躺在地上讲故事。阳光那么暖,明晃晃地照在身上,让人生出几分 倦意,她从恍惚中醒来,身边没了男孩。四周望去,也没有看见孩子 的身影。程程一一程程一一,没有回声。她慌乱起来,边跑边喊,呼 声越来越急促,越来越尖锐。忽然,她听到有人喊道:“有个孩子掉 到湖里了。” 她奔向湖边,看到层层荡漾的涟漪,像是男孩柔弱的生命发出的 最后呼声,她什么都不顾了,纵身跳到水中。抓住那个孩子,托出水 面,拼命地往上蹿。幸好,游艇赶来了。 许是极度的惊吓,许是耗尽了体力,她昏厥过去。一阵撕心裂肺 的哭喊声把她惊醒,她看到一位母亲抱起了那个湿淋淋的生命。她惊 呆了,一下子清醒过来,冲上前去,她看清了,那孩子不是程程。她 发疯似的扒开围观的人,哭喊着:“程程一一”“我在这里。”这次她 听清楚了,是他。她就那么站着,眼泪哗哗地流下来,止也止不住。 救护车把她和落水的儿童送到了医院,闻讯的记者来了,让她谈谈救 人的感受。 她有点胆怯,语无伦次:“哪还顾得想什么?只要把孩子救上来, 舍上我的命也愿意o ” 多质朴的话语,记者似乎觉得找到了闪光的语言,被救儿童的母 亲更是感激涕零。她慌了,忙说:“不是这样的,你不必这样,如果 知道是你的儿子,我是不会跳下去湖去的,水那么凉,我还不会水, 我以为是程程呢……” 仿佛石破天惊,在场的人一片哗然,记者也大吃一惊,为她的真 实坦诚。 “那么是母爱让你奋不顾身以至于忘了自己不会游泳? ” “不,不是