《小语教——阅读教学
《小学语文课程与教学》公开课 授课教师:韩山师院潮州师范分院欧阳秀青 教学内容:1、阅读和阅读的意义 2、阅读教学和阅读教学的意义 教学过程: 导入:英国有个说法,不会干事,就去教书。不会教书,就去教 教师怎样教书。小语教是一门向同学们介绍什么是语文并教同学们怎么教 语文的课程。俗话说,“师傅领进门,修行靠个人”。如果同学们能把小语 教这门课学好,那不是因为我的缘故,那是因为同学们对这门课很重视, 更主要的,是同学们热爱语文教育。语文课程本身很复杂,语文怎么教更 复杂,教同学们怎么教语文,那就是复杂加复杂! 下面,我们继续小学语文教学五大板块之二一阅读教学这个内容 的学习。 【课件】阅读教学 阅读教学是语文教学的重头戏,是语文课程中极其重要的学习内 容,也是语文教学最核心的部分,是教学的主要环节。从小学到高中毕业, 语文课本24本以上,24本的百分之八九十是由一篇篇课文构成,语文老 师花了是多年的时间教语文,教阅读,老师们尽心尽力,语文教学现状却 很不尽人意。请看 -【课件】学生心目中的语文课 ・“中小学生最不喜欢的课程”名单上,语文课名列榜首。 (《中国新闻周刊》) ・大多数学生的心目中,语文课下多大的工夫也不见能得 高分,少花点精力也未必吃多大亏;多学少学、学好学坏、学与 不学都一样。用学生的话说就是“学了 70 (分),不学也70 (分) 学生辛辛苦苦学语文,花了大量时间精力做作业写作文,到头来, “多学少学、学好学坏、学与不学都一样。”作文不可能的满分,要提高 作文分两二分,也许你的比别人多读几百本书。再看看大学教授怎么说语 文。 【课件】北京语言大学教授谢小庆 ・老师和学生的大量精力消耗于那些很容易查找到又很 容易忘记的知识之上,“不仅浪费了儿童的宝贵时间,而且摧残了 儿童的好奇心和学习兴趣。” -因此,尽管从小学到高中十二年中语文教学占用了大量 的课时,但相当大比例的本科生和研究生却没有掌握好自己的母 语。 ■ 同学们,“相当大比例的本科生和研究生却没有掌握好自己的母 语。”这句话是针对我们说的,记得,我在教师上课签到处看到的一张纸 条,上写:“申请书亲爱的教务处我班因要举行XX活动,于X年X月 X日申请使用X X多媒体教室。”下署名:XX班委会。我们大学生不懂 “申请书”、“请示”、“报告”这些最基本的应用文文种,表达能力不佳。 正因为如此,当我们进入语文教学五大板块之二阅读教学学习时, 我想,有必要让同学们先对这个问题进行思考,上次课,我给同学们提供 了思考的材料和背景一 【课件】思考:关于阅读和阅读教学 -材料和背景—— -1、教材 P184-195 -2、于永正《梅兰芳学艺》 -3、窦桂梅《棒打洪教头》王崔舟《望月》 -4、郭初阳《水晶人》 -5、自己当学生的经历和尝试教一节阅读课的初步体验 同学们在思考的基础上,分组进行讨论。我的出发点是:必须正 视语文教学现状,分析原因,寻找改变的方法。同学们很快就要成为一名 语文老师,了解过去,分析现状,寻求措施,才能改变现状,有所超越, 有所追求。我给同学们的问题有七个: 【课件】你以前的语文老师怎么上阅读课?你怎么看? 阅读的意义? 阅读教学的目标? 阅读教学要关注什么? 阅读教学课要教给学生什么? 三代教学名师课堂教学的启示? 以后你上阅读课,将会有什么追求? 请同学们在小组讨论的基础上,每组推选一个代表,做个简短发言。 每组代表发言时请同学们留意,每位发言同学中你认为最有价值的一 句话。 【课件】每位发言的同学中—— 你认为最有价值的一句话! (学生发言后,点名请两位学生说说发言的同学中自己认为最有价 值的一句话。) 我来说说我认为最有价值的话:1、阅读能力只能在阅读实践中培 养。2、阅读教学要激发学生兴趣,要由教师指导阅读走向学生自主阅读。 3、向名师学习,读出个性、发展思维、拥有思想。4、以读为本、指导朗 读、使学生乐学爱学,成为学习的主人。 同学们,能从发言的同学中,归纳出你认为最有价值的一句话,这 是语文教师的基本功,实际上,这是用耳朵在浏览,在搜集捕捉关键信息, 以后,我们要加强这项基本功的训练。 下面,我们来梳理知识及内容。 【课件】一、什么是阅读? 阅读是从写或印的语言符号中取得意义的一种心理过程。 广义:读书、阅报、读通知、看图纸、甚至看图像,都是不同 形式的阅读。 狭义:阅读书刊报章的文字。 语文教学:阅读教材中的课文和课外读物。 什么是阅读?阅读是一种心理过程,从语言符号中取得意义的心理 过程,既是一种心理过程,那么,我们知道相互间的心理过程吗?不知道, 因此,阅读是一种个性化行为,我们好多老师总是想当然地认为老师怎么 欣赏文本,学生就怎么欣赏,其实,一千个读者就有一千个哈姆雷特。不 应以教师的分析来代替学生的阅读实践,也不应以集体讨论代替个人阅 读。 语文教学中的阅读,是指阅读教材中的课文和课外读物。教材中的 课本是有限的,课外读物才是浩如烟海。聪明的老师,只把教材作为载体 和例子,他总是把目光从课内投向课外,引领学生走向博览群书的广阔天 地。所以阅读不是小事。 【课件】阅读不是小事 -一个人的成功,一个民族的振兴,一个国家的强盛,都 离不开阅读。 -让孩子阅读中外优秀童书,它们是最美丽的种子,传递 着真善美的信息,孩子成年以后,他是根据儿童期接受的信息来 建设他的世界的,未来的世界是由今天的儿童建设起来的。 童书是种子是信息,孩子成年以后,他是根据儿童期接受的信息来 建设他的世界的,未来的世界是由今天的儿童建设起来的。同学们,这意 味着什么?这意味着:孩子们今天的幸福、明天的命运,整个社会未来的 可能性,全掌握在你们手中。 【课件】请看一组数据 -世界上 ・每年人均读书最多的民族是犹太族(64本) -美国人年50本计划 ・亚洲 年人均读书最多的国家是日本(25本) ・近十年我国人年均读书量(L6本、2本、4本) -我们整个民族的阅读水平令人忧虑,有读书习惯的人大 概只有5 % 同学们,数据是有温度的,数据是可以看出力量大小的。谁冷 谁暖,谁强大谁落后,一目了然。 2001年香港大力倡导阅读,一学期要求学生读30本书。特 区政府大刀阔斧改善学校阅读环境,走廊、运动场、甚至洗手间, 书本随处可见。学校每天的第一节课就是阅读课,什么都不教,让 师生专心阅读。如此走到第五年,2006年,参加国际小学生阅读 素养评估(PIRLS),香港小学生的成绩从2001年世界排名十四上升 为第二。 【课件】可以预见,这一代学生走入社会之时,必是他们梦想成 就之际。大量阅读,师生一起阅读!阅读应该成为伴随我们每个 人一生的梦想。 由此我们可以概括阅读的意义—— 【课件】阅读的意义 阅读是人的生存与发展之必需,更是人的一种生存方式。 阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重 要途径。 怎么理解“阅读是人的生存与发展之必需,更是人的一种生存 方式。”同学们周围有没有不识字的人?不多。多大年纪了? 50 岁? 60岁? 7、80岁?不识字是一种什么生活状态?无法阅读, 走不出家门,到银