《凸透镜》教学设计
五年制青岛版科学四年级下册 《凸透镜》教学设计 【教学目标】 1、能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对凸透镜提出问题,并能选择适合 自己探究的问题;通过观察、实验,探究凸透镜的特点和作用;用简单的器材实行实验 并做好记录;能与他人交换意见,懂得交流与探讨能够引发新的问题和想法。 2、喜欢探究和发现周围事物中的奥秘,从中体验到乐趣,愿意合作与交流,乐于 用所学的知识改善生活。 3、知道凸透镜的基本结构、特点,了解凸透镜的作用。 【教学重点】 1、通过观察和探究实验,知道凸透镜的结构特点,了解凸透镜的作用。 2、在观察实验中,进一步学习探究方法,培养学生的探究习惯,提升探究水平, 增强合作水平。 【教学难点】 能在观察和实验中,通过自主探究发现凸透镜的特点,由凸透镜表现出的具体现象 归纳出凸透镜的作用,初步了解凸透镜的成像原理。 【教学用具】 教具:多媒体课件、各种凸透镜仪器(放大镜、显微镜)、光学实验盒(蜡烛、纸 屏、支架、凸透镜)等。 学具:水、写有字的挂历纸、放大镜、光学实验盒、透明的玻璃瓶(塑料瓶)、火 柴、激光灯等。 【教学方法】操作法、观察法、小组合作、讨论交流 【教学时间】1~2课时 【教学过程】 (课前检查学生实验用品的准备情况) 一、游戏引入 1、谈话:同学们一定都喜欢玩水吧,这节科学课我们一开始先用水做个有趣的小 游戏。 游戏方法:在写有字的挂历纸上滴一滴水珠,透过水珠观察挂历纸上字的变化,或 是透过盛水的玻璃杯(塑料瓶)观察物体的变化。 2、学生交流看到的现象,并回忆生活中类似的现象。 3、教师小结:透过水观察到的物体发生了变大,变形现象。 4、启发学生针对这种现象提出自己的问题。 这么有趣、奇特的现象,你有什么问题要问吗? [设计意图:孩子都有玩水的天性,生活中圆形的水珠、装满水的圆柱形玻璃杯(塑 料瓶)、凸起的弧形水面都能够具有与凸透镜相同的作用,所以在课始安排学生与水亲 密接触的环节,能够有效激发起学生学习的兴趣,自然地引入本课要研究的内容。“是 否见过类似现象及对此类现象有什么疑问”的几组提问,既利于培养学生注重周围生活 的习惯和提问题的水平,更能激发学生对新知识的探索求知欲望O ] 二、观察放大镜,理解凸透镜 1、学生采用看、摸、比较的方法研究放大镜。 汇报:放大镜是什么样子的?镜片有什么特点? 2、理解不同种类的放大镜(单面、双面、可折叠放大镜) 3、教师总结,协助学生建立凸透镜的概念,引出课题。 刚才我们进一步理解了不同种类的放大镜,它们都有同一个特点:镜片中间厚、边 缘薄、透明,这样的透镜我们统称为一一凸透镜(板书课题)。这节课我们就来探究凸 透镜的奥秘。 [设计意图:因为放大镜学生很熟悉,所以采用自主观察的方式,同时能够让学生 用摸一摸,与常见的平面玻璃相比较的方法,加深对放大镜的体验。教师的总结,能帮 学生根据放大镜镜片的特点,确立起学生的凸透镜概念,从而引出本课的研究课题。] 三、动手实践,分组探究凸透镜的作用 1、提问:凸透镜都有什么作用? 2、学生猜想汇报,思考验证方法。 3、过渡语:同学们说得这些是否准确呢?凸透镜是否仅仅具有这些作用呢?解决 这些问题的最好办法就是亲自动手做做看,下面我们就来分组实验,以便实行验证和发 现新的有趣现象。 [设计意图:在头脑中形成探究计划,增强整个实验过程的目的性,体现科学探究 的严谨性。] 4、分组实验,验证猜想或发现新现象。 (1)实验前教师特别强调注意事项:不要用凸透镜看太阳,不要用激光照射眼睛, 否则会对眼睛造成永久伤害。 (2)教师深入小组中帮扶。 5、归纳思考,讨论交流,汇报结果。 (1)小组内派代表汇报本组内的实验结果,其他同学补充。 (2)提问:实验中发现或验证的这些现象说明凸透镜具有什么作用? (3)学生组内思考、讨论后回答。 6、教师梳理小结。 凸透镜分别具有折射光线、聚集光线和成像的作用(包括放大物体)。 [设计意图:汇报环节既是对学生自主探究过程的效果检验,也能让学生经历充分 的思考、讨论和交流,有助于学生分析综合水平、合作意识等多种品质的发展。] 四、自主探究,了解凸透镜成像的原理 1、过渡语:大家已经理解了凸透镜的作用,现在你们又会提出什么问题呢?(从 学生提出的各种问题中,引导学生研究凸透镜的成像作用) 2、学生实验 (1)学生分组实验,填写实验记录,教师巡视指导。 (2)交流实验成功的条件。 根据学生汇报小结:凸透镜成像实验成功的关键,一是凸透镜必须在蜡烛和纸屏之 间,纸屏、凸透镜、蜡烛要呈一线,中心高度大致相等,二是注意调整三者之间的距离。 (3)改变凸透镜与蜡烛、纸屏的距离,观察像的变化。 3、汇报实验中发现的现象。 纸屏上出现的蜡烛像有什么特点?(纸屏上表现倒立的像,调整凸透镜与蜡烛的距 离时,有时能看到像,有时不能看到,像有时大有时小) 请学生汇报演示怎样才能出现放大和缩小的像。 4、总结: (1)对学生的合作作出评价。 (2)在学生思考、交流的基础上,讲解是因为光的偏折使透过凸透镜看到的物体 发生了变化。补充说明凸透镜成的像有实有虚。 五、联系生活,探寻凸透镜在生活中的应用 1、提问:生活中,你发现在哪些地方用到了凸透镜? 2、出示望远镜和显微镜实物,教师简要说明其工作原理。 六、布置作业 1、留意生活中还有哪些凸透镜成像现象。 2、通过询问或广泛查阅资料,了解照相机、眼睛与凸透镜的关系。 【板书设计】 中I珂厚可射 边缘*凸透镜相光 蜡烛凸透镜像(倒) 近 放大 远 缩小