《外国文学》-课程教学大纲
《外国文学》课程教学大纲 一 课程基本信息 课程代码:16130403 课程名称:外国文学 课程类别:专业必修课 学时: 48 学分: 3 适用对象:汉语言文学本科(含创意写作、商务文秘等) 考核方式:考试 先修课程:中国文学史 二 课程简介 《外国文学》是我校中国汉语言文学(含创意写作、商务文秘)等本科专业的一 门专业必修课程。它以史为经,以重点作家作品为纬,囊括了从古希腊至20世纪各 个不同历史阶段,西方文坛涌现出的诸多重要文学现象、思潮流派与色彩纷呈的优秀 作家作品;清晰呈示出西方文学发展内在规律,真实而深刻地反映了生动鲜明、丰富 多彩的西方社会风貌与西方人精神生活的醴变历程,给予人们极大的艺术熏陶与审美 享受。 三 课程性质与教学目的 《外国文学》是我校中国汉语言文学(含创意写作、商务文秘)等本科专业开设 的一门专业必修课程。通过本课程的系统化讲解,使学生了解西方文学从古至今各个 不同历史阶段的发展概貌,熟悉并掌握各种重要文学现象、思潮流派和色彩纷呈的代 表性作家作品,遵循“洋为中用”、“汲取精华、剔除糟粕”的辨证批判原则,积极继承 与借鉴属于人类优秀文化遗产的外国文学,努力培养与提高自身对异域文学的鉴赏水 平与审美能力。 外国文学课程实施思政教育具有独特优势:其一,文学本身是丰富的世界观、人 生观、价值观的载体,阅读文学能够使读者在审美陶冶中自然地实现“隐性教育”。经 典的外国文学作品蕴含丰富的人文内涵,教师在社会主义核心价值观的引领下,引导 学生辩证地理解这些内涵,扩大学生的知识视野与审美视野,陶冶学生的性情,实现 德育目标。其二,外国文学作为“他者”的存在犹如一面镜子,有助于中国文学的自 我观照,帮助学生更全面深刻地理解中国文学与文化的本质。其三,外国文学课程还 可以培养学生正确认知外国文学现象的批判性思考能力,防止学生在全球化时代受西 方社会资产阶级意识形态的侵蚀而出现盲目崇外思想,错误看待国外文化现象,从而 树立正确的世界观、人生观、价值观。 外国文学课程思政,旨在“以学生为中心”,以“立德树人”为根本目标,紧密联系 学生的生活实际,合理规划教学内容,构建“求知”与“立德”有机统一的课程体系,在 重视传授外国文学知识的同时,重视对学生的价值引领作用,灵活运用各种适合学生 接受的寓教于乐、潜移默化的方法与手段,以自觉意识将思政元素隐性渗透到课堂教 学过程之中,实现专业传授与思政渗透的深入融合,寓教育于无形之中,从而完善育 人环节,落实本课程所承载的思政要求。 四 教学内容及要求 第一章古代文学 (一)目的与要求 1. 了解古希腊文学与古罗马文学的发展概况。 2. 掌握荷马史诗的艺术特色。 (一)教学内容 第一节概述 1. 古希腊文学发展概况:欧洲文学最早源头,富有首创性,经历神话与 史诗、抒情诗和寓言、戏剧等阶段。 2. 古罗马文学发展概况:喜剧、诗歌、散文与小说。 第二节荷马史诗 荷马史诗的艺术特色与成就。 思政元素: ① 追求荣誉 由交战双方英雄们为追求荣誉而甘愿牺牲一切(诸如浴血疆场、为 国捐躯)的追求荣誉的行为,启迪学生思考:在当今时代,如何看待与 追求荣誉感?尤其如何处理个人荣誉与集体荣誉之间的关系? ② 对国家民族肩负的责任 特洛亚主将赫克托耳为保护城邦与人民,义无反顾地走向战死疆场 的不归路,以自己的生命担当起保家卫国的重任。由此让学生思考:当 代大学生在当下实现中华民族伟大复兴之“中国梦“的事业中,应当担当 怎样的一份责任? ③ 对命运的不屈抗争精神 希腊英雄奥德修斯还乡途中遭遇海神兴风作浪百般阻挠,决不后 退、坐以待毙,凭借坚强的毅力与超凡的智慧,克服常人难以想象的苦 难,战胜大海而平安返乡,奏响一曲人定胜天的人类智慧凯歌。由此抛 出话题:现实生活中我们如何克服挫折与困难而成就自己? 第三节希腊戏剧 1. 戏剧起源:酒神祭祀。 2. 三大悲剧诗人与喜剧家。 思政元素: 讲授古希腊悲剧时,引导学生关注希腊人对于命运的充满伦理特性 的探讨,结合亚里士多德《诗学》悲剧对观众“恐惧”与“怜悯”的净化效 果,让学生结合自身观赏影剧的体验,帮助学生树立高尚趣味、提高审 美品味。 (二)思考与实践 古希腊美女海伦与十年特洛亚战争之间的关系如何? (三)教学方法与手段 1. 主要采用课堂讲授方式。 2. 利用网络辅助教学手段,课堂观赏片段《奥德赛》等。 第二章中世纪文学 (一)目的与要求 1. 了解中世纪文学发展概况。 2. 熟悉骑士文学、城市文学及教会文学。 3. 掌握但丁《神曲》艺术的双重性。 (二)教学内容 第一节概述 中世纪文学发展概况。 第二节但丁 1. 创作概况:意大利文艺复兴运动先驱,过渡时期诗人。 2. 《神曲》艺术的双重性。 思政元素: 讲解《神曲》着重时强调但丁即使遭遇流放仍保持对祖国浓烈的赤子 之心,启迪学生的爱国主义情怀。 (三)思考与实践 为什么说但丁是“中世纪最后一位诗人,新时代最初一位诗人”? (四)教学方法与手段 1. 主要采用课堂讲授方式。 2. 利用网络辅助教学手段,课堂观赏片段《十诫》等。 第三章文艺复兴时期文学 (一)目的与要求 1. 了解文艺复兴时期各国文学发展概况。 2. 熟悉人文主义文学基本特征和文艺复兴、流浪汉小说等重要概念。 3. 掌握哈姆雷特形象。 (二)教学内容 第一节概述 1. 文艺复兴与各国文学发展概况 2. 人文主义文学的基本特征。 思政元素: ① 讲解文艺复兴运动产生的一个重要历史背景西方地理大发现之 际,适当添加中国古代丝绸之路、明朝郑和下西洋和21世纪海上丝绸 之路的话题,以此扩展到我国当下“一带一路”建设的宏伟愿景,让学 生在古今中外的鲜明对比与观照中,充分感受祖国的繁荣与富强,树立 民族自尊、自豪感与文化自信。 ② 讲解人文主义文学时强调其宣扬新兴资产阶级世界观、人生观、 价值观的人文主义思想,倡导个性解放、情感自由,充分肯定人的价值、 力量与人性,在当时起到反对宗教权威、破除神学藩篱的思想文化解放 的进步作用,但同时也存在时代的、阶级的局限性。诸如在提倡个性解 时,把个人利益看得高于一切,反对基督教禁欲主义时,又滑向纵欲主 义的又一极端。由此启发学生思考新冠疫情肆虐之下,中国民众一致响 应政府号召而自觉佩戴口罩,西方资本主义国家的公民普遍排斥戴口罩 的政府号令,其根源是什么?提醒学生以批判性思维的辩证眼光去审视 《十日谈》所描写的大量情爱故事。 第二节莎士比亚 1. 创作概况 2. 哈姆雷特形象解读 (三)思考与实践 1. 试概括何谓“莎士比亚化”? 2. 如何评说西方俗语:“有一千个读者,就有一千个哈姆雷特”? (四)教学方法与手段 1. 以课堂讲授为主。 2. 利用网络辅助教学手段,课堂观赏片段《第十二夜》《哈姆雷特》等。 第四章十七世纪古典主义时期文学 (一)目的与要求 1. 了解17世纪欧洲文坛概况。 2. 熟悉古典主义文学的基本特征。 3. 掌握“三一律”与掌握《伪君子》的艺术特色。 (二)