《分数的初步认识》教学反思(6)
《分数的初步理解》教学反思 一、教学设计:做到“目中有人” “为了每一位学生的发展”是新一轮课程改革的核心理念。所 以,教师在实行课堂设计时应凸显“以人为本”的理念,既需要心 中有教材,更需要目中有学生。《分数的初步理解》这节课的设计, 我注重了学习者的“初始状态”,对教学内容的确定,教学方式的选 择都以适合学生的“初始状态”为原则。 上课伊始,我以学生喜欢看《西游记》的故事导入:唐僧师傅 给悟空和八戒分月饼,怎样分才让悟空和八戒没意见,引出“平均 分”。4个月饼好分,2个月饼也好分,1个月饼怎样分呢?每人分得 多少呢?用手势表示。在学生“山穷水尽”时,点燃探究的欲望, 引发学生思维。 二、教学方法:做到:“朴实有效” 物图片在黑板上实行了现场操作,加上老师的体态语和手势语 以及有效的提问,让学生初步理解了 “二分之一”的含义,再让学 生动手操作:折一折“二分之一”,并说“二分之一”的含义,让学 生进一步理解了 “二分之一”的含义。学生由“不会”到“会”的 效果非常明显。我认为课件取代了教师的演示,课件取代了学生的 操作,这样的课堂不一定高效。 三、教师的主导性:做到“该出手时就出手” 教师在课堂中不再是绝对的权威,唯一的主宰者,而更多地扮 演组织者、引导者和共同学习的角色。在实际教学中,要充分发挥 学生的主动性,不是由原来的“保姆式”变成“放羊式”。我认为教 师还是要适时地点拨、讲解和有效的提问,因为教师有组织、调控 的责任和义务。学生在已有的经验基础上停步不前时,我们教师该 出手时要出手。这样,我们的教学活动才能达到预期的目标。 扎实有效的数学课堂需要教师苦练数学教学基本功。用朴实的 教学,在真实的课堂中,一样能开出鲜艳的“花朵”。 虽然本堂课有以上几个优点,但是需要改进的地方也很多,主 要可归纳为以下几点: 1、课堂纪律性不够。因为本班的学生比较活跃,在协助兔子 兄弟分苹果这个环节部分学生就直接将答案说出,导致课堂的开始 阶段出现了一点混乱。这就告诉我,在以后的教学中要引导学生学 会举手发言,以免部分学生蒙混过关。 2、教育机智有待增强。在问到“一半”如何表示时,一个学 生回答“0.5”,这个答案出乎我的意料之外。为了使本堂课顺利实 行,我忽视了对她的夸奖,仅是说了她的答案是准确的。倘若这时 我问下学生是如何得知的,再夸奖她好学,这样学生的学习兴趣就 会有很大的提升,也能给其他学生树立学习的榜样。但是我却忽略 了,这是这堂课的一个遗憾。 3、课堂环节有待增强。本节课的难点是使学生学会比较几分 之一的大小,但是在推导这个知识点时,我让学生看图说出分数, 再实行比较。因为学生仅初步接触分数,他们对分数大小的比较还 停留在整数的比较上,因而部分学生就认为“1/2<1/3”。假如这 时我能让学生说说这两副图的区别,他们就会发现份数变大,但是 每份的大小就变小,这样就避免学生用整数的方法比较分数的大 小。 总之,这堂课给了我很多宝贵的经验,我会从中吸取教训,争 取在以后的教学中能有更大的进步