《分数的初步认识》教学反思(6)

分数的初步理解教学反思 一、教学设计做到“目中有人” “为了每一位学生的发展”是新一轮课程改革的核心理念。所 以，教师在实行课堂设计时应凸显“以人为本”的理念，既需要心 中有教材，更需要目中有学生。分数的初步理解这节课的设计， 我注重了学习者的“初始状态”，对教学内容的确定，教学方式的选 择都以适合学生的“初始状态”为原则。 上课伊始，我以学生喜欢看西游记的故事导入唐僧师傅 给悟空和八戒分月饼，怎样分才让悟空和八戒没意见，引出“平均 分”。4个月饼好分，2个月饼也好分，1个月饼怎样分呢每人分得 多少呢用手势表示。在学生“山穷水尽”时，点燃探究的欲望， 引发学生思维。 二、教学方法做到“朴实有效” 物图片在黑板上实行了现场操作，加上老师的体态语和手势语 以及有效的提问，让学生初步理解了 “二分之一”的含义，再让学 生动手操作折一折“二分之一”，并说“二分之一”的含义，让学 生进一步理解了 “二分之一”的含义。学生由“不会”到“会”的 效果非常明显。我认为课件取代了教师的演示，课件取代了学生的 操作，这样的课堂不一定高效。 三、教师的主导性做到“该出手时就出手” 教师在课堂中不再是绝对的权威，唯一的主宰者，而更多地扮 演组织者、引导者和共同学习的角色。在实际教学中，要充分发挥 学生的主动性，不是由原来的“保姆式”变成“放羊式”。我认为教 师还是要适时地点拨、讲解和有效的提问，因为教师有组织、调控 的责任和义务。学生在已有的经验基础上停步不前时，我们教师该 出手时要出手。这样，我们的教学活动才能达到预期的目标。 扎实有效的数学课堂需要教师苦练数学教学基本功。用朴实的 教学，在真实的课堂中，一样能开出鲜艳的“花朵”。 虽然本堂课有以上几个优点，但是需要改进的地方也很多，主 要可归纳为以下几点 1、课堂纪律性不够。因为本班的学生比较活跃，在协助兔子 兄弟分苹果这个环节部分学生就直接将答案说出，导致课堂的开始 阶段出现了一点混乱。这就告诉我，在以后的教学中要引导学生学 会举手发言，以免部分学生蒙混过关。 2、教育机智有待增强。在问到“一半”如何表示时，一个学 生回答“0.5”，这个答案出乎我的意料之外。为了使本堂课顺利实 行，我忽视了对她的夸奖，仅是说了她的答案是准确的。倘若这时 我问下学生是如何得知的，再夸奖她好学，这样学生的学习兴趣就 会有很大的提升，也能给其他学生树立学习的榜样。但是我却忽略 了，这是这堂课的一个遗憾。 3、课堂环节有待增强。本节课的难点是使学生学会比较几分 之一的大小，但是在推导这个知识点时，我让学生看图说出分数， 再实行比较。因为学生仅初步接触分数，他们对分数大小的比较还 停留在整数的比较上，因而部分学生就认为“1/21/3”。假如这 时我能让学生说说这两副图的区别，他们就会发现份数变大，但是 每份的大小就变小，这样就避免学生用整数的方法比较分数的大 小。 总之，这堂课给了我很多宝贵的经验，我会从中吸取教训，争 取在以后的教学中能有更大的进步