《分析折线统计图》教学反思
《分析折线统计图》教学反思 中山市东升镇东方小学陈会平 【实践前反思】 本节课是在学生已经认识了折线统计图的基础上进一步学习的, 主要是让学生更深入地分析了解折线统计图,不能简单地从折线统计 图的图象来判断所要表示的内容的变化情况,能对统计图做出正确的 判断和分析。为很好地解决本节课的目标和突破本节课的重、难点, 我在课前进行了以下几个方面的思考: 首先,利用知识的迁移,注意设置合适的起点。只有合适的起点, 学生才有兴趣学。起点过低,好的学生不愿学、厌学;起点过高,基 础较差的学生难掌握、怕学。所以为了照顾到所有不同层次的学生, 必须灵活变化教学方法,才可以达到教学的目的,只有这样才有利于 激发学生的学习的积极性。 其次,要突出重点、突破难点。重点是一节课内的枢纽,必须保 证有较好的突破方法和充分的练习时间,从而引导和启发对重点内容 的理解。让每个学生做到心有重点,练有重点,才能掌握重点。难点 就是大多数学生不易理解和掌握的知识点。所以我打算通过小组的讨 论,充分利用小组的作用,让学生在讨论的过程进行思维的碰撞,产 生思维的火花,才有可能突破难点并能合理的运用,这样既可激发学 生的兴趣,又可以提高学生的思维能力。 再次,要讲练结合,只有这样才利于学生对新知识的掌握和运用。 对于新学的知识点,只是停留在理论理解的基础上是远远不够 的,还要通过一些强化练习才能得以掌握。因此教学过程中,除了要 通过精确讲解、示范,还要有针对性的练习,做到学以致用,这样方 便学生能有效地学,学到有用的知识。 【实践中反思】 第一次研磨反思 第一次研磨课,在我校的六(2)班进行,本节课的教学内容是 《分析折线统计图》。主要是分析两幅折线统计图反映的是同一公司 同一时期的员工月薪情况(统计数具相同),但两幅统计图在视觉上 给人的感觉却迥然不同:左图给人的视觉感受是工资增长较快,右图 给人的视觉感觉是工资增长较慢。原因在于绘图时采用的标准不同, 导致折线统计图的走势一个陡峭一个平缓。所以我通过学习方案围绕 以下几个问题展开教学:(1)你从统计图中获得了哪些数学信息? (2)初看这两幅统计图,你有什么感觉?(3)认真观察这两幅统计 图,你觉得有什么不一样的地方? (4)两幅统计图反映的都是同一 公司员工月薪增长情况?为什么看起来却不一样呢? (5)你认为哪 一幅统计图更能准确反映员工月薪变化情况?为什么? (6)我们在 根据统计图进行分析、比较、判断时,要注意什么? 教学时我让学生以小组协作的方式讨论这几个问题,学生在汇报 自己的看法时出现一些比较有价值的东西,老师顺势引导:统计图能 直观地表示统计结果,但不能仅仅关注它外在的现象,还要认真分析 他包含的数据信息,才能避免作出错误的判断。 由于电子课本里面的统计图出现了印刷错误,导致我在上课时没 有把握好教学重点。后来买回教参才发觉原来真是印刷错误,给我的 启示是:上课完成遵循教参,照搬教参,有时也会误导学生的,要学 会参考教参,使用教参。 【实践后反思】 第二次研磨反思 第二次研磨课,在我校的六(3)班进行。针对第一次的磨课出 现的问题,我对本节课进行了修改。 由于在第一节完全相信电子教参,以及个人的思考不够,导致本 节课的重难点偏差。因此,在正确的教科书的引领下,我们认真讨论 重新确定了本节课的教学重难点:综合运用已学知识从统计图中提取 正确的信息,作出正确判断和简单预测。同时,也改变教学的方式, 重点引导学生观察统计图的纵轴和横轴,比较分析它们的不同点和相 同点,然后来了解它们所表达的数据又有什么联系?通过老师的引 导,很多学生都能很快地发现这两个统计图所表示的数据是一样的, 可是为什么从图像上看起来不一样呢?经过小组的合作讨论,大部分 学生都能很好地理解和表达出来。 但是,由于问题过多,容量过大,导致部分学生并不能很好地理 解,反而出现知识的混乱,无法说明原因以及如何进行修改。同时, 也没有充分的时间进行相应练习的训练。所以效果不是十分的明显, 还有待进一步改进。 【实践后反思】 第三次研磨反思 第三次研磨课,在我校的六(4 )班进行。经过前面两次的磨课 存在的问题,再结合教材的内容,我们对本节课进行了再一次的修改, 并根据教材设计合理的学习方案,总的来说教学效果不错。 由于在前两次课的教学中,教师安排的教学内容较多,使得本课 的教学容量偏大,学生对教材的重难点不够明确。因此在前两节课的 基础上,我设计了以下的教学内容:首先复习引入。 3 根据图1和图2给出的信息,你认为哪个品种的番茄生长得比较快, 你是怎样判断的?〜 这样的设计与前两次不同,旨在通过对比两个统计图帮助学生复 习折线统计图的特点。 其次,学习新知。根据前两次由于问题过于细化、复杂导致教学 重点不突出的情况,我把引导学生探讨新知的问题进行简化,从前两 节课中设计的6个问题浓缩成以下3个问题。(1 )初看这两幅统计 图的折线变化情况,你有什么感觉?( 2)认真观察、分析统计图提 供的数据信息,这两个统计图反映的实际情况是怎样的?(3 )两幅 统计图反映的都是同一公司员工月薪增长情况,为什么看起来却不一 样呢?(小组交流)这样设计更容易让学生知道本课的重点是在比较 两个折线统计时,不能单看折线呈现出的表象,更要有统一的标准, 结合数据信息进行分析。 由于本课的参考资料较少,因此在练习方面有些不足,这是本节 课的一些不足之处。