q语文学科导学案
q语文学科导学案 课题:9、寓言两则 主备人一郭英_备课时间2013、3 教学目标 1. 会认“窟、窿”等5个生字,会写“寓、则”等 12个生字。能正确读写“语言、亡羊补牢、羊圈、窟 窿、叼走、街坊、后悔、劝告、盘缠、硬要”等词语。 2. 能有感情地朗读课文,能用自己的话讲讲这两则 寓言。 3. 能在了解故事后,结合生活实际体会故事蕴含的 道理。 快乐课堂流程: 1、课前三分钟: 讲寓言故事 2、导入: 1. 同学们喜欢寓言故事吗?为什么?过去我 们学过哪些寓言? 2. 寓言有什么特点? 3. “寓言二则”的“则”是什么意思? 3、组内学习交流:(群学) 1、这个人在修补羊圈时,原来劝告过他的街 坊刚巧路过,想想街坊又会怎么说?养羊人又会 怎么回答? 2、同桌表演后指名上台演,并指导评价。 3、如果这个人再不修羊圈,会出现什么后 果? 4、揭示寓意: 5、在生活中,也常常发生类似的事。联系自 己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交 流。(眼睛近视,沙尘暴,环境污染) 这些都可以用一个词语来概括一“亡羊补 牢”。 6、出示图:棉队哪个人走远的影子,他的朋 友会说什么? 7、你想对那个楚国人说什么? 8、回到课始的故事:楚王会不会攻打赵国? 为什么? 教学重难点 能感受寓言揭示的形象,能说出寓言的主要内容。 能在了解故事后,结合生活实际体会故事蕴含的道 理。 自主学习内容: 1、前置性作业布置: 1、我们来读课文。要读准字音,读通课文。 2、用自己的话把这个故事讲给大家听,引导评议。 3、养羊人一共丢了几次羊,为什么丢? 4、想想《南辕北辙》讲了一件什么事? 检查回馈情况: 2、自主学习内容:(独学、对学) 1、课文哪几个小节讲丢羊的? 2、自由读1—节,思考:养羊人丢了一只羊, 为什么还会丢第二只? 3、二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的? 自由读第5节,划出有关句子。 4、交流课文及不理解的问题。讨论“南辕北辙”、“盘 缠” 5、练习讲述故事。注意把任务语言讲明白。 3、展示提升:(知识延伸,内容拓展) 寓言:“寓”,寄托;“言”,讲道理。寓言是用假托 的故事或自然物的拟人手法,告诉人们一个深刻的道 理的文学体裁,常带有讽刺和劝诫的性质。寓言故事 是虚构的,篇幅比较短小,语言简练、朴素,使深奥 的道理从简单的故事中体现出来。 特别关注学生: 4、课堂检测题目: 1、比一比,组词。 悔()叼()屈()隆() 梅()叨()窟()窿() 2、pdnchdn yi ngyao wdngydngbuldo ( )( )( ) 3、把下面的句子换一种说法,注意不要改变句子 的意思。 (1)楚国在南边,你怎么往北走呀? (2)马跑得越快,离楚国不是越远了吗? 板书: 想法已经丢后悔 亡羊补牢做法不补赶快堵(未为迟也) 结果又少再没丢 教学亮点及反思: q语文学科导学案 课题: 主备人_郭英_备课时间2013、3 教学目标 1. 学会8个生字,能正确读写“惊弓之鸟、魏国、能 手、信不过、大吃一惊、悲惨、愈合、作痛、孤单失 群、拼命”等。 2. 有感情地朗读课文,背诵最后一段。 3. 读懂课文内容,懂得只有善于观察、思考和分 析才能对事物有正确的认识。 4. 学习对事物进行分析的方法和句句紧密相连的 表述方式。 快乐课堂流程: 1、课前三分钟: 讲寓言故事 2、导入: (1) “惊弓之鸟”什么意思?(释题:“惊”从它 的偏旁你知道什么? “弓”指弓箭,“之”是“的”的意 思)。 (2) 了解了课题的意思,你有什么问题想提 出来?(故事中的鸟是一只怎样的鸟?它为什么 害怕弓箭?它害怕到什么样的程度?) (3) 是谁有这样的本事,了解到那只鸟连听 到弓箭的声音都害怕呢? 3、组内学习交流:(群学) 1、那是一只怎样的鸟?你从课文的哪里知道 的? 2、读了课文,你还懂得了什么? (1) 从哪里看出那只鸟害怕弓弦响?你是从课 文的哪个自然段知道的? (2) 朗读前指导,自由读第五自然段。 (3) 这一段有两个“直”,意思一样吗? (4) 自由朗读这一自然段,体会。 (5) 看到这样的情形,魏王大吃一惊,同学们 自由朗读6-8自然段。 ① 引导学生联系上下文理解“大吃一惊”的意 思。与“惊弓之鸟”的“惊”相比较,联系第八自然段, T解“惊”是非常奇怪的意思。 告诉学生,联系上下文也是理解词语的一种方 法。 ② 感情朗读课文,读出魏王奇怪的语气。 3、更羸为什么一看就知道这是一只受过箭伤 的鸟,而且迅速作出判断,不用射箭,只要拉一 下弓弦,就能使大雁落下来?你是从课文的哪个 自然段知道的? 教学重难点 学懂更羸说的话,体会更羸的分析是正确的。 理解更羸说的一段话,联系全文内容体会更羸分 析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到 “吃惊”“奇怪”的态度变化,使学生明确,把观察、思考 与实践经验结合起来的思维方法是正确的,是值得学 习. 自主学习内容: 1、前置性作业布置: 1. 自由默读课文。要求: (1) 一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。 (2) 读通每个句子,注意在长句中用标出句中的 停顿。 (3) 标出每个自然。 2. 自由朗读。要求: (1) 看清句子的标点符号,试着读出说话人的语气 来。 (2) 把不理解的词抄写在本子上,查字典或联系上 下文理解。 检查回馈情况: 2、自主学习内容:(独学、对学) 1、检查自学情况。 2、思考、讨论,交流。 课文写到几个人物?主要写谁?为什么? 3、讨论:更羸怎么知道不用箭,只要拉一下弓,就 能使那只大雁掉下来? 3、展示提升:(知识延伸,内容拓展) 《惊弓之鸟》选自九年义务教育六年制小学语文第8 册第10课。这是一则成语故事,讲的是古时候魏国一 位有名的射手更赢不用搭箭,居需拉弓,便使天上飞 过的一只大雁掉下来的事。从中反映出更羸善于观察; 善于思考;并能根据所见所闻做出正确分析。全文共 九个自然段。先讲述了更赢射大雁的经过和结果;接 着讲述了更赢不用箭射下大雁的原因。因此可以按内 容的不同把文章分成两个部分。也可按事情发展的顺 序分三段来理解。教学中为了突出重难点,采用分两 部分的方式比较合适。 魏国我国战国时候的一个国家,在河南北部、 河北南部、陕西东部和山西南部,离现在有两千多年 To “惊弓之鸟”源于刘向编写的《战国策•楚策四》, 词意近似于俗话说的“一朝被蛇咬,十年怕井绳“。 特别关注学生: 4、课堂检测题目: 1 .拼一拼,写一写。 la gong she jianda yanbei can ( )( )( )( ) yu hewei guogu danpm ming ( )( )( )( ) 2. 比一比,组成词语。 惨()愈()拼()魏()箭() 渗()愉()瓶()巍()煎()