《倍的认识》说课稿三年级上册数学
人教版小学数学三年级上册《倍的认识》说课稿 尊敬的各位评委老师: 大家好!今天我说课的内容是人教版新课标小学数学三年级上册第五 单元《倍的认识》,下面我将从说教材、说教材分析、说教学目标、说教学 重难点、说学情、说教法、说学法、说教学过程,这几个方面谈一下我对 本课的教学构思与设计。 一、说教材: (一)教材内容: 义务教育新课标三年级数学上册第50页例1, “做一做“及练习十一习 题。 (二)教材分析: 《倍的认识》是本册教材中有关概念教学的重点之一,也是为学习一 个数的几倍是多少的实际问题的教学打下基础。由于倍的概念比较抽象, 学生日常生活中接触少,所以学生要理解倍是比较难的。教学时,必须根 据学生的年龄特征和思维特点,让学生比一比,摆一摆,通过这些直观手 段来丰富学生的感性认识,并和已学过的知识“几个几“联系起来,让学 生想一想,说一说,从而发展学生的思维,理解倍的概念。 (三)教学目标: 1、知识目标: 在充分感知的基础上,理解一个数是另一个数几倍的含义,初步建立 倍的概念。 2、能力目标:培养学生观察、操作、迁移的能力和语言表达能力。 3、情感目标:在学习过程中,培养学生善于动脑的学习习惯,激发学 生的学习兴趣,培养自主探究的能力,发展基本的数学素养。 (四)教学重难点: 教学重点:在操作活动中,建立“倍“的概念。 (因为倍是学生新接触的比较抽象的数学概念,只有让学生通过实际 操作,获得大量的感性认识,才能逐步形成倍的概念) 教学难点:在具体的情境中能正确说出一个数是另一个数的几倍。 (因为在不同的情境中,参照的一份数不同,因此引导学生能完整且 正确说出一个数是另一个数的几倍,设为本节课的难点) (五)教具:课件 学具:小棒或圆片 二、说学情 “倍“是小学数学教学比较抽象的一个概念,也是一个承前启后的重 要概念,对三年级学生来说,学生的学习习惯正处于形成期,有些学生不 自觉,注意力容易分散,思维迁移存在一定的难度,再加上与学生的交流 不熟悉。因此,要想使学生在充分动手感知的过程中理解“倍“的意义, 了解倍的概念。在教学此知识时,应尽量多给学生感知的机会,在动手操 作的过程中,让学生自觉地接受新的概念,学习新的知识,体验数学生活, 感受数学的乐趣。 三、说教法: 教学时,我主要采用一般教学、启发谈话、合作交流等教学手段,创 设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围,自觉主动地获取知识。在教学 中,充分发挥学生的主体地位,让他们通过动手摆小棒和圆片,沟通新旧 知识的联系,初步建立“倍“的概念,进而明白“一个数的几倍“的具体 意义。 四、说学法: (一)通过动手操作活动,让学生体验“一个数的几倍”的含义。 (二)运用独立思考和合作交流相结合的学习方式,引导学生用简洁 的语言有条理地表达自己的思考过程。 五、教学过程: 本课教学过程分以下环节进行教学 (一) 猜歌名引入,激发兴趣 播放歌曲《拔萝卜》,学生们猜出歌名,进而引出小兔子们拔 萝卜情境。 (二)探究新知,理解概念 1、初步认识倍的概念 首先让学生观察课件中的主题图,让学生自己发现数学信息。引导得 出:小兔子卡尼拔的萝卜有2根,兔子妞妞拔的萝卜有6根,引导学生说 出妞妞拔的萝卜和卡尼的萝卜的关系。同时课件演示圈图,把萝卜2根2 根的圈起来,让学生说出卡尼萝卜2根,圈一起为1份数,妞妞有3个2 根,也就是3份,我们也可以说妞妞拔的萝卜是卡尼的3倍。让学生认识 “倍“的概念,同时明确1份数和份数。然后板书课题。 其次,再出示兔子卡尼拔的萝卜和皮皮拔的萝卜示意图,让学生观察 此时卡尼拔的胡萝卜和皮皮白萝卜的关系,让学生自己用学具动手摆一摆, 说一说,为什么要这样摆,有什么发现。找同学去台前用学具摆一摆,引 出以卡尼胡萝卜为标准量,再用课件演示圈一圈,组织学生继续表达,卡 尼胡萝卜2根,皮皮白萝卜有5个2根,皮皮白萝卜的根数是卡尼胡萝卜 的5倍。让学生们进一步感知倍的含义。 2、加深概念理解。 (1)这时小兔子皮皮吃掉了 6根白萝卜,现在卡尼胡萝卜和皮皮白萝 卜又有怎样的关系呢?学生自主探索,引导学生交流:现在是哪两个量在 比较,以谁为标准,白萝卜里面包含了几个胡萝卜的数量。课件演示圈一 圈,再汇报说出:是白萝卜和胡萝卜比较,以胡萝卜为标准,胡萝卜有2 根,白萝卜有2个2根,白萝卜的根数是胡萝卜的2倍。引出4是2的2 倍,回归到数字上。 (2)小兔子皮皮又吃掉了 2根白萝卜,现在卡尼胡萝卜和皮皮白萝卜 又有怎样的关系呢?学生自主探索,引导学生交流:现在是哪两个量在比 较,以谁为标准,白萝卜里面包含了几个胡萝卜的数量。课件演示圈一圈, 再汇报说出:是白萝卜和胡萝卜比较,以胡萝卜为标准,胡萝卜有2根, 白萝卜有1个2根,白萝卜的根数是胡萝卜的1倍。引出2是2的1倍。 引出1倍就是同样多。 (设计意图:学生从熟悉的生活情境引入,通过让学生比较不同种萝 卜的数量,引出“倍“,沟通新旧知识之间的联系。) (三)拓展练习,巩固深化。 在这一环节中,让学生先独立思考,然后小组交流,最后全班汇报。 让学生明确是哪两个量比较,以谁为标准量1份数。让学生圈一圈,摆一 摆,再说一说,课件演示。让学生认识到倍的本质。感受比的标准1份数 和份数的重要。 (设计意图:创设练习情境,不断引起学生认知的冲突,让学生在困 惑中感受“一份数“的重要性和关键性,使学生的认识得到了升华,对“倍“ 的认识更加深刻。) (四)拍手游戏: 游戏一:教师拍2下,学生拍老师的2倍;教师拍3下,学生拍老师 的4倍;老师拍6下,学生拍老师的2倍。提醒学生注意停顿和思考 拍的次数。 (设计意图:通过拍手游戏,巩固“倍“的知识。为所学新内容“倍 的认识“做好巩固。) (四)联系生活,拓展提升 组织学生举例说一说生活中哪些地方用到了倍的概念。(设计意图:在 认识了倍之后,让学生从这一全新的角度去发现生活中数据之间的关系, 体会数学与生活实际的联系,培养学生应用数学的意识。) (五)课堂总结,布置作业 让学生畅谈自己在本节课的收获,说一说学到了什么知识。然后教师 再进行总结,布置作业。 (六)板书设计: 倍的认识 妞妞拔的萝卜的数是卡尼的3倍 皮皮拔的萝卜数是卡尼的5倍 4是2的2倍 2是2的1倍 1份数 份数