商中间有0的除法.docx
商中间有0的除法 教学内容。书上49—50页的例8—例10及“做一做”和练习十三的1—3题。 教学目的: 1、使学生知道“0除以任何不是0的数都是0”。 2、在熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上,学会正确计算“商中间有0的除法”。 3、能够比较熟练地计算商中间有0的除法。 4、训练学生的迁移类推能力。 教学重点: 1、商中间有0的两种情况。①求出商的最高位后,除到被除数的某一位不够商1;②除以一个不是0的数。 2、能够正确计算商中间有0的除法。 教学难点。商中间有0的两种情况。 教具准备。口算卡片。 教学过程: 一、铺垫孕伏。 1、口算: 39÷3180÷6120÷255÷58×0 550÷5280÷420×232-40×9 1400÷7600×552+00×23×0 2、弄清“0”在记数中的作用。 (1)出示。18让学生说说1和8各表示的意义。 (2)出示。0让学生说出0表示的意义。把18变成108和180,让学生分别说说0在这两个数的位置有什么不同,表示的意义是什么。 二、探究新知。 1、由乘法口诀导入新课。出示:45÷9让学生说出45÷9得多少。你是怎样想的。引导学生回答:因为5和9相乘等于45,所以45÷9=5。 2、教学例8。 (1)板书出示:0÷5= (2)提问:谁知道0÷5等于多少。说说你是怎样想的。启发学生想:根据用乘法口诀求商的方法,要求0除以5得几就得想哪个数和5相乘得0。因为0×5=0,所以0÷5=0。 (3)板书出示。0÷2=0÷3=让学生讨论交流,说出是怎样想的。 (4)卡片出示。0÷7=0÷9=0÷5=让学生自己,默想,说出结果。 (5)归纳概括。观察0÷5=0、0÷2=0、0÷3=0,你发现了什么。学生讨论交流。引导学生归纳出:0除以任何不是0的数都得0。(板书) (6)反馈练习:0÷128=0÷69=0÷76= 3、教学例9。 (1)板书例9:408÷2 (2)教师讲算理:列出竖式,先用2去除百位上的数,除到十位时,提问:0除以2等于多少。在哪一位上面商0。为什么。强调:商十位上的这个0必须写,它起占位的作用。用2再去除个位上的8。边讲边板书。说明:这种题的中间部分可以省略。写出简便写法。 (3)反馈练习:49页的“做一做”说明:在商的中间该商0的地方写0是起占位作用,而在一个数的前面写,是没有意义的。强调:商中间应该商几个0,就写几个0,不能只写一个0。 3、教学例10 (1)板书出示:324÷3= (2)引导学生明确计算过程,教师板书。除到被除数的十位时,让学生想一想:用3去除十位上的2,不够商1,怎么办。同桌讨论交流。引导学生边想边说边板书:十位商0以后,怎么算。余下的2与被除数个位上落下来的4,合在一起是24,24除以3商几。8写在商的个位。引导学生观察竖式:在这个竖式中哪一步可以省略不写,为什么。 (3)总结商中间有0的两种情况。观察比较例10与例9,你发现了什么。小组讨论交流。使学生明白:两道例题都是商中间有0的除法。而例9是除到中间一步,被除数是0,商0;例10是除到中间一步,不够商1,商0。 (4)提问:请同学们认真想一想,商中间有0的除法有几种情况。小结:有两种情况,两种情况都是在求出商的最高位以后,除到被除数的十位不够商1,就对着十位商0;如果被除数是四位数,在求出商的最高位以后,百位不够商1,商0,十位不够商1,也商0。也就是:在求出商的最高位数以后,除到被除数的哪一位不够商1,就对着那一位商0。 (5)反馈练习。50页“做一做”的1、2题。 三、全课小结。提问。今天这节课你学会了什么。 四、随堂练习。 1、完成练习十三的1题。要求。学生独立完成在作业本上。 2、改错,并说明理由。 3、完成练习十三的2题。要求。学生独立完成在作业本上。 五、作业。练习十三的3题。