商中间有0的除法.docx

商中间有0的除法 教学内容。书上4950页的例8例10及“做一做”和练习十三的13题。 教学目的 1、使学生知道“0除以任何不是0的数都是0”。 2、在熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确计算“商中间有0的除法”。 3、能够比较熟练地计算商中间有0的除法。 4、训练学生的迁移类推能力。 教学重点 1、商中间有0的两种情况。①求出商的最高位后，除到被除数的某一位不够商1；②除以一个不是0的数。 2、能够正确计算商中间有0的除法。 教学难点。商中间有0的两种情况。 教具准备。口算卡片。 教学过程 一、铺垫孕伏。 1、口算 3931806120255580 5505280420232－409 14007600552＋00230 2、弄清“0”在记数中的作用。 （1）出示。18让学生说说1和8各表示的意义。 （2）出示。0让学生说出0表示的意义。把18变成108和180，让学生分别说说0在这两个数的位置有什么不同，表示的意义是什么。 二、探究新知。 1、由乘法口诀导入新课。出示459让学生说出459得多少。你是怎样想的。引导学生回答因为5和9相乘等于45，所以4595。 2、教学例8。 （1）板书出示05 （2）提问谁知道05等于多少。说说你是怎样想的。启发学生想根据用乘法口诀求商的方法，要求0除以5得几就得想哪个数和5相乘得0。因为050，所以050。 （3）板书出示。0203让学生讨论交流，说出是怎样想的。 （4）卡片出示。070905让学生自己，默想，说出结果。 （5）归纳概括。观察050、020、030，你发现了什么。学生讨论交流。引导学生归纳出0除以任何不是0的数都得0。（板书） （6）反馈练习0128069076 3、教学例9。 （1）板书例94082 （2）教师讲算理列出竖式，先用2去除百位上的数，除到十位时，提问0除以2等于多少。在哪一位上面商0。为什么。强调商十位上的这个0必须写，它起占位的作用。用2再去除个位上的8。边讲边板书。说明这种题的中间部分可以省略。写出简便写法。 （3）反馈练习49页的“做一做”说明在商的中间该商0的地方写0是起占位作用，而在一个数的前面写，是没有意义的。强调商中间应该商几个0，就写几个0，不能只写一个0。 3、教学例10 （1）板书出示3243 （2）引导学生明确计算过程，教师板书。除到被除数的十位时，让学生想一想用3去除十位上的2，不够商1，怎么办。同桌讨论交流。引导学生边想边说边板书十位商0以后，怎么算。余下的2与被除数个位上落下来的4，合在一起是24，24除以3商几。8写在商的个位。引导学生观察竖式在这个竖式中哪一步可以省略不写，为什么。 （3）总结商中间有0的两种情况。观察比较例10与例9，你发现了什么。小组讨论交流。使学生明白两道例题都是商中间有0的除法。而例9是除到中间一步，被除数是0，商0；例10是除到中间一步，不够商1，商0。 （4）提问请同学们认真想一想，商中间有0的除法有几种情况。小结有两种情况，两种情况都是在求出商的最高位以后，除到被除数的十位不够商1，就对着十位商0；如果被除数是四位数，在求出商的最高位以后，百位不够商1，商0，十位不够商1，也商0。也就是在求出商的最高位数以后，除到被除数的哪一位不够商1，就对着那一位商0。 （5）反馈练习。50页“做一做”的1、2题。 三、全课小结。提问。今天这节课你学会了什么。 四、随堂练习。 1、完成练习十三的1题。要求。学生独立完成在作业本上。 2、改错，并说明理由。 3、完成练习十三的2题。要求。学生独立完成在作业本上。 五、作业。练习十三的3题。