海鸥回来了——11~20各数的认识.docx
海鸥回来了——11~20各数的认识 第1课时 教学内容:73至74页例 1、例2教材分析。本节课是人教版一年级上册第六单元《11~20各数的认识》的起始课,主题图提供了多种数量不等的学具,旨在让学生通过数出数量超过10个的学具,得到11~20的某个数据,为接下来的学习提供话题,同时也为学生学习数数之后进行练习,培养数感提供了素材。在使用中,教师可以让学生通过观察,说一说图中有什么,再数一数,进而利用这些素材进行本节课的导入,也可以将主题图作为练习的一部分,在学习新知之后,让学生看一看,数一数,引导学生学会不重复、不遗漏地数数,从而积累数数的经验 教学目标 1.认识11~20各数,能正确数出数量在11~20之间的物体的个数,知道这些数是由1个十和几个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小。 2.借助实物、小棒、直尺等直观素材,充分经历数数的过程,认识数的组成、数序并感受数的大小关系。 3.在活动中体会数学与实际生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。 1.能够正确地数出数量在11到20的物体个数,知道这些数的组成(一个十和几个一),掌握20以内数的顺序和大小,初步感知十进制。 2.培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力,提高将数学与生活进行联系的应用意识。 教学重点。认识11~20各数,能准确数数、读数,掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。 教学难点:掌握11~20各数的组成。教学准备:课件、小棒教学过程: 一、借助生活,引出新知。 1.学生数出自己开学以来获得“学习星”的数量。 2.指名汇报,教师利用板书简单记录学生汇报的数(8,17,11,20„„)。 3.揭示课题。生活中经常会遇到比10大的数,今天就来认识这样的数。 二、利用小棒,经历学习过程。 1.对比中初步感知数的组成。 (1)请学生数出11根小棒摆在桌子上,想办法让人一眼就看出是11根。 (2)出示各种摆法。(预设)①连续并排摆出11根。 ②10根小棒并排放在左边,1根小棒放在右边。③10根小棒捆成一捆放在左边,1根小棒放在右边。(3)学生交流与评价(大家欣赏哪种摆法)。 2.利用学生资源,深入理解数的组成。(1)学生和教师一起数出10根小棒捆成一捆,表示1个“十”,读“十”。 (2)明确1根小棒是1个“一”,1个“十”和1个“一”合起来是11,读作“十一”。 3.借助学习经验,自主探究12~20数的组成。(1)认识12。 师。已经数出11根小棒了,再添上1根,是多少根。两人一组边摆边说,12根小棒再 添上1根,是多少根。(2)认识13~19各数。 学生自主摆小棒,并记录个数的组成。 (3)总结11~19各数,这些书的组成均是“1个十和几个一”合起来的数。 (4)认识20。 师。19根再添上1根是多少根。怎样能清楚看出是20根。(预设) ①10根捆成一捆放在左边,10根并排小棒放在右边。②10根捆成一捆,一共2捆。 教师引导学生进行比较20个一和2个十。 两幅图表示的数一样吗。哪个图让大家一眼看得清楚。在学生的活动中,让学生明白20是由2个十组成的,也是由20个一组成的。 三、利用多种素材,建构数序观念1.利用直尺,初步感知20以内数的顺序。 (1)出示标有0~10各数的直尺,请同学们读一读,说说发现了什么规律。(预设) ①从左往右,数越来越大;从右往左,数越来越小。②相邻的两个数之间相差1。 (2)出示直尺11~20的刻度,让学生帮助11~20各数找到相应的位置。 (3)从小到大读一读0到20之间各数,再从大到小读一读。 2.通过提问活动,加深学生对20以内数序的认识。 (1)16比17大还是小。19和18比谁大谁小。自己举例说一说谁比谁大。谁比谁小。 (2)13前面一个数是几。后面一个数是几。 (3)18和20中间的数是多少。和19相邻的两个数是几和几。(4)17离10近还是离20近。哪个数离19最近。哪个数离19最远。 (5)请学生像老师一样进行提问,并找学生回答,其他学生用手势判断回答是否正确。 3.利用数字卡片,进一步培养数感。 (1)将数字卡片“18”“14”“16”“19”“15”和“17”按一定顺序排排队。 (2)说一说在实际生活中,在哪里见到过11~20各数。学生说,师板书。 再将这些数量按一定顺序排排队。 四、巩固练习。基础题(必做题)1.数数。 学生独立数出教材第73页“主题图”中不同学具的个数。并说说用什么方法做到不重复、不遗漏。 2.按要求数数。同桌互相检查完成教材第74页“做一做”第2题。 3.完成教材第74页“做一做”第3题。4游戏。比比谁的卡片举得快。 ②在16和19之间的数有哪些。15前面的数是什么。 ③学生像老师一样提问,学生按要求举数字卡片。板书。11-20各数的认识 11、 12、 13、 14、 15、 16、 17、 18、 19、20 第二课时 教学内容:人教版小学数学教材一年级上册教材第75页例3。教材分析:利用小棒图和计数器教学数的写法。通过观察计数器十位和个位上每个珠子表示的数的不同,使学生初步了解十进制。学生掌握了11到20各数的组成,对每个数左边的1表示1个十就能理解得更清楚,为此,教材还特别安排了一些练习。如练习十四的第1题,要求学生把各个数用小棒表示出来。练习十四习题的安排注意联系生活实际,培养学生的应用意识。如第6题,让学生说一说数在生活中的应用,使学生体会生活中处处有数学 本课时是在11-20各数会读的基础上进行写数,为以后多位数的写法打好基础,同时也为下一堂课10加几和相应的减法服务。 教学目标: 1.理解数位的概念,学生初步认识“十位”和“个位”,能够正确地写出11-20各数。 2.利用计数器帮助学生认识“十位”和“个位”在数中相应位置。 3.培养学生良好的书写习惯和积极主动学习的精神。教学重点:理解数位的概念。教学难点:正确地写出11-20各数。教学准备:ppt课件教学过程: 一、复习导入。 1.拍手数20以内的数。(1)从1数到20。 (2)从20数到1。 2.数一数我们班有多少个女同学(刚好20个) 3.读出下列各数并说出它的组成。 分别出示数字 11、 13、 18、20,指名回答。 同学们对11~20各数已经有了初步的认识,那么怎么写这些数呢。今天我们就一起来研究这个问题。 二、探究新知。 1.为了让大家更好地学习写数,今天老师带了一位新朋友(计数器)出示并介绍:从右边起第一档我们称它为“个位”,第二档称它为“十位”,不看计数器,请学生说一遍。 十位上的表示什么。(十位上的1表示1个十)个位上的1表示什么。 (个位上的1表示1个一) 写数的时候、如果有1个“十”就在十位上写“1”,有2个十呢。(在十位上写2),有几个“一”就在个位上写几,有3个一就要在个位上写几。(在个位上写3)。 2.学写11:出示小棒图 师。这是多少根小棒。(11根)11里有几个十和几个一。 随学生回答,将1捆小棒移到十位上,1根小棒移到个位上。 师。计数器的十位上拨几,个位上拨几。(十位上拨1,