海鸥回来了——11~20各数的认识.docx

海鸥回来了1120各数的认识 第1课时 教学内容73至74页例 1、例2教材分析。本节课是人教版一年级上册第六单元11～20各数的认识的起始课，主题图提供了多种数量不等的学具，旨在让学生通过数出数量超过10个的学具，得到11～20的某个数据，为接下来的学习提供话题，同时也为学生学习数数之后进行练习，培养数感提供了素材。在使用中，教师可以让学生通过观察，说一说图中有什么，再数一数，进而利用这些素材进行本节课的导入，也可以将主题图作为练习的一部分，在学习新知之后，让学生看一看，数一数，引导学生学会不重复、不遗漏地数数，从而积累数数的经验 教学目标 1.认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。 2.借助实物、小棒、直尺等直观素材，充分经历数数的过程，认识数的组成、数序并感受数的大小关系。 3.在活动中体会数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 1.能够正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成（一个十和几个一），掌握20以内数的顺序和大小，初步感知十进制。 2.培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力，提高将数学与生活进行联系的应用意识。 教学重点。认识11～20各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。 教学难点掌握11～20各数的组成。教学准备课件、小棒教学过程 一、借助生活，引出新知。 1.学生数出自己开学以来获得“学习星”的数量。 2.指名汇报，教师利用板书简单记录学生汇报的数（8，17，11，20„„）。 3.揭示课题。生活中经常会遇到比10大的数，今天就来认识这样的数。 二、利用小棒，经历学习过程。 1.对比中初步感知数的组成。 （1）请学生数出11根小棒摆在桌子上，想办法让人一眼就看出是11根。 （2）出示各种摆法。（预设）①连续并排摆出11根。 ②10根小棒并排放在左边，1根小棒放在右边。③10根小棒捆成一捆放在左边，1根小棒放在右边。（3）学生交流与评价（大家欣赏哪种摆法）。 2.利用学生资源，深入理解数的组成。（1）学生和教师一起数出10根小棒捆成一捆，表示1个“十”，读“十”。 （2）明确1根小棒是1个“一”，1个“十”和1个“一”合起来是11，读作“十一”。 3.借助学习经验，自主探究12～20数的组成。（1）认识12。 师。已经数出11根小棒了，再添上1根，是多少根。两人一组边摆边说，12根小棒再 添上1根，是多少根。（2）认识13～19各数。 学生自主摆小棒，并记录个数的组成。 （3）总结11～19各数，这些书的组成均是“1个十和几个一”合起来的数。 （4）认识20。 师。19根再添上1根是多少根。怎样能清楚看出是20根。（预设） ①10根捆成一捆放在左边，10根并排小棒放在右边。②10根捆成一捆，一共2捆。 教师引导学生进行比较20个一和2个十。 两幅图表示的数一样吗。哪个图让大家一眼看得清楚。在学生的活动中，让学生明白20是由2个十组成的，也是由20个一组成的。 三、利用多种素材，建构数序观念1.利用直尺，初步感知20以内数的顺序。 （1）出示标有0～10各数的直尺，请同学们读一读，说说发现了什么规律。（预设） ①从左往右，数越来越大；从右往左，数越来越小。②相邻的两个数之间相差1。 （2）出示直尺11～20的刻度，让学生帮助11～20各数找到相应的位置。 （3）从小到大读一读0到20之间各数，再从大到小读一读。 2.通过提问活动，加深学生对20以内数序的认识。 （1）16比17大还是小。19和18比谁大谁小。自己举例说一说谁比谁大。谁比谁小。 （2）13前面一个数是几。后面一个数是几。 （3）18和20中间的数是多少。和19相邻的两个数是几和几。（4）17离10近还是离20近。哪个数离19最近。哪个数离19最远。 （5）请学生像老师一样进行提问，并找学生回答，其他学生用手势判断回答是否正确。 3.利用数字卡片，进一步培养数感。 （1）将数字卡片“18”“14”“16”“19”“15”和“17”按一定顺序排排队。 （2）说一说在实际生活中，在哪里见到过11～20各数。学生说，师板书。 再将这些数量按一定顺序排排队。 四、巩固练习。基础题（必做题）1.数数。 学生独立数出教材第73页“主题图”中不同学具的个数。并说说用什么方法做到不重复、不遗漏。 2.按要求数数。同桌互相检查完成教材第74页“做一做”第2题。 3.完成教材第74页“做一做”第3题。4游戏。比比谁的卡片举得快。 ②在16和19之间的数有哪些。15前面的数是什么。 ③学生像老师一样提问，学生按要求举数字卡片。板书。11-20各数的认识 11、 12、 13、 14、 15、 16、 17、 18、 19、20 第二课时 教学内容人教版小学数学教材一年级上册教材第75页例3。教材分析利用小棒图和计数器教学数的写法。通过观察计数器十位和个位上每个珠子表示的数的不同，使学生初步了解十进制。学生掌握了11到20各数的组成，对每个数左边的1表示1个十就能理解得更清楚，为此，教材还特别安排了一些练习。如练习十四的第1题，要求学生把各个数用小棒表示出来。练习十四习题的安排注意联系生活实际，培养学生的应用意识。如第6题，让学生说一说数在生活中的应用，使学生体会生活中处处有数学 本课时是在11-20各数会读的基础上进行写数，为以后多位数的写法打好基础，同时也为下一堂课10加几和相应的减法服务。 教学目标 1.理解数位的概念，学生初步认识“十位”和“个位”，能够正确地写出11-20各数。 2.利用计数器帮助学生认识“十位”和“个位”在数中相应位置。 3.培养学生良好的书写习惯和积极主动学习的精神。教学重点理解数位的概念。教学难点正确地写出11-20各数。教学准备ppt课件教学过程 一、复习导入。 1.拍手数20以内的数。（1）从1数到20。 （2）从20数到1。 2.数一数我们班有多少个女同学（刚好20个） 3.读出下列各数并说出它的组成。 分别出示数字 11、 13、 18、20，指名回答。 同学们对1120各数已经有了初步的认识，那么怎么写这些数呢。今天我们就一起来研究这个问题。 二、探究新知。 1.为了让大家更好地学习写数，今天老师带了一位新朋友（计数器）出示并介绍从右边起第一档我们称它为“个位”，第二档称它为“十位”，不看计数器，请学生说一遍。 十位上的表示什么。（十位上的1表示1个十）个位上的1表示什么。 （个位上的1表示1个一） 写数的时候、如果有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十呢。（在十位上写2），有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几。（在个位上写3）。 2.学写11出示小棒图 师。这是多少根小棒。（11根）11里有几个十和几个一。 随学生回答，将1捆小棒移到十位上，1根小棒移到个位上。 师。计数器的十位上拨几，个位上拨几。（十位上拨1，