2021-2021学年八年级语文上册-第三单元-13《人琴俱亡》导学案-苏教

2019-2020学年八年级语文上册 第三单元 13《人琴俱亡》导学案 苏教版 【学习目标】 1．读顺课文，理解课文大意。积累常见的文言词汇。 2．体会课文中所体现的深厚的兄弟情谊。 【学习重点、难点】 1、《世说新语》在中国小说史上的地位和作用 2、《人琴俱亡》之中，初具的小说艺术特色。 【课前预习】 1．文题诠释 “人琴俱亡”指王子敬死后他的琴也不好使了，这个成语用来比喻对知己或亲友去世的悼念之情。 2．作家简介 刘义庆(403——444)，彭城人，文学家。南朝宋武帝刘裕的侄儿，袭封临川王。《宋书》本传说他“性简素，寡嗜欲”，爱好文学，广招四方文学之士，聚于门下。 3．写作背景 《世说新语》是记载魏晋人物言谈轶事的笔记小说。刘义庆撰。全书分德行、言语、政事、文学等36个门类，记载了自东汉末年至东晋时豪门贵族和官僚士大夫的言谈轶事，较为集中地反映了这一时期的社会面貌和士大夫的思想品格。 《世说新语》的语言以精练含蓄、隽永传神见长。作者善于以小见大，即事见人，通过生活细节的描写来刻画人物个性。《世说新语》对后世文学有很大影响。书中许多故事成为诗文和小说、戏剧的典故和题材，有的成为人们常用的成语，如望梅止渴、新亭对泣、口若悬河、一往情深、别无长物、盲人骑瞎马、夜半临深池等等。 4．课前任务：正确、流利、有感情地读课文。 【活动方案】 活动1：检测预习 （1）给加点的字注音。 俱病笃（ ） 语时了不悲 （ ） 索舆来奔丧（ ） 弦既不调（ ）恸绝良久（ ） 月余亦卒（ ） （各人不看书自觉完成注音→组长查看组员完成情况） （2）流畅并有感情读课文。 （小组推选代表读→评选最佳朗读选手） 活动2：参照文下注释理解文意。 把不懂的地方勾画出来，小组合作解决，质疑释疑，力求字字落实。 （分成南北两组，南组针对文章第一段的疑难字词设疑提问，北组回答；北组针对第二段中出现的疑难字词设疑提问，南组回答。） 活动3：内容探究。 （1）情谊共品味：本文探讨的核心问题是王子猷与王子敬深厚的兄弟情谊，你觉得课文中哪些句子最能表达这种深厚的兄弟之情？ （个人思考，动动笔墨→组内交流，将发言关键词句写在小黑板上→小组合作展示品味成果（要求有感情地读，有深度地品） （2）疑义相与析。 ①既然兄弟情深如此，为何作者却说子猷“了不悲”，“都不哭”？那子猷究竟以何种方式来悼念子敬之死的呢？ ②作者在文章结尾说“（子猷）月余亦卒”，同学们讨论一下：子猷为什么也死了呢？ （小组交流讨论→代表发言→小组之间可互相补充或辩论） 活动4：延伸拓展 你还知道哪些兄弟情深的诗文或故事？讲出来与大家共享。 阅读链接 知 音 伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，巍峨①兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋②若江河③！”伯牙所念，钟子期必得之。 伯牙游于泰山之阴，卒④逢暴雨，止于岩下，心悲，乃援琴而鼓之。初为“霖雨”之操，更造“崩山”之音。曲每奏，钟子期辄穷其趣。伯牙乃舍琴而叹曰：“善哉，善哉，子之听夫！志想象犹吾心也。吾于何逃哉？” （《列子》） 【注释】①巍峨：高耸的样子。②洋洋：宽广的样子。③江河：指长江、黄河。④卒：同“猝”，突然。 【赏析】文章写了钟子期对伯牙所弹琴声的领悟能力，表现了两人的相知之情，这才叫知音，也对我们怎样识别、对待朋友有一定的启迪。 课堂随笔： 【反馈练习】 1．给下列加点字注音。 王子猷（ ） 笃（ ） 了（ ）不悲 舆（ ） 调（ ） 恸（ ）绝 2．解释下列加点词。 （1）王子猷，子敬俱病笃 （2）而子敬先亡 （3）何以都不闻消息 （4）语时了不悲 （5）便索舆来奔丧 （6）子敬素好琴 （7）便径入坐灵床上 （8）弦既不调 （9）因恸绝良久 （10）月余亦卒 3．《人琴俱亡》选自 作者是 ，他是 （朝代）文学家，人琴俱亡的意思是：“ 。” 4．文中说“子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调”你认为“不调”的原因是： 5．《世说新语》中很多故事发展为成语《人琴俱亡》发展的一个成语是 。这则故事表现了： 6．翻译句子： （1）何以都不闻消息？此已丧矣。 （2）子敬子敬，人琴俱亡。 （3）因恸绝良久。 阅读下面的课文，回答问题。 王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。 子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久。月余亦卒。 7．解释加点字。 （1）何以都不闻消息 （2）弦既不调 （3）人琴俱亡 （4）因痛绝良久 8．简单概括本文大意。 9．简述子猷“月余亦卒”的原因。 10．找出课文中最能表达子猷与子敬的兄弟之情的语句。