3记金华的双龙洞说课稿
记金华的双龙洞 一、 说教材 《记金华的双龙洞》是人教版试验教科书四年级下册第一单元的精读课文。这篇课文根据巡游的先后依次,记叙了作者巡游金华双龙洞的经过,描写了金华双龙洞自然景观的美,表达作者酷爱大自然的思想感情。全文脉络清楚,语言朴实,真实可感。单元专题的内容是:“壮美的祖国河山”,专题的学法是:“学习作者是怎样用美丽词句表达情意的”。 教学目标: 1、 相识“浙、臀”等6个生字;会写“浙、桐”等13个生字;理解“油桐、拥挤、孔隙、仰卧、蜿蜒”等词语的意思。 2、 有感情地朗读课文,能背诵自己喜爱的段落。能复述“双龙洞”的景象,感受大自然的壮丽。 3、 能复述“双龙洞”的景象,感受大自然的壮丽。 4、 领悟按巡游依次进行叙述的写作方法,积累语言。 教学重点:学习作者是怎样用美丽词句表达情意的。 教学难点:感受溶洞的奇观,体会作者酷爱大自然的思想感情。 二、 说教法学法 “教学有法,但无定法,贵在得法”。叶圣陶老先生曾经说过:“老师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。” 所谓老师之主导作用,其义在“引导”,并非一切由老师主动,学生处于被动地位,只听老师讲说。因此,我这节课采纳的主要方法是启发引导法,不仅要让学生“学会”,而且做到“会学”。在详细语段中,我采纳以下教学方法:重点词语品尝法、朗读法、 新课标指出:语文教学应激发学生的学习爱好,培育学生自主学习的意识和习惯,引导学生驾驭语文学习的方法,为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。在详细语段的教学中,我将引导学生采纳以下学习方法:探讨法、举一反三法 课时划分:两课时 第一课时:初读课文,整体感知,学会生字,理解部分词语和课文的意思,学习课文第一至三自然段。 其次课时:学习课文第四至八自然段,感悟按课文记叙的巡游依次,学习有条理叙述的表达方式,体会作者用词造句的精确和朴实。 三、 说教学程序 (一) 谈话激趣,导入新课 同学们,之前我们巡游过美不胜收的广西桂林,今日我们要去一个特殊的地方——金华的双龙洞。同学们有谁去过或了解过这个地方呢?好,今日就让我们一起走进浙江金华,观赏金华的双龙洞,感受大自然的漂亮景观。(揭题) 1、 让学生说明“记”是什么意思?(记载) 2、 本文是一篇游记,这篇游记是叶圣陶老先生于1957年巡游金华双龙洞后写下的。 设计说明:老师激情导入,唤起学生的学习欲望,把学生带入课堂的情景中。简介文章是一游记,让学生大致了解游记的写法。 (二) 初读课文,整体感知 1、 检查预习,学生读生字新词。提示学生留意的读音:浙、臀、稍:引导学生正确书写:簇、蜿、蜒。 2、 指名学生朗读课文的长句和生字词比较多的句子,看看他们是否把课文读正确、流利。 3、 课文整体把握:学生自由读课文,想想课文主要写什么,课文是按什么依次记叙的?自学后小组探讨。 4、 汇报沟通 引导学生说出课文主要写金华双龙洞的漂亮景观。 老师引导学生说出课文先写去双龙洞途中的风光,接着写双龙洞洞口和来到外洞,再写怎样通过孔隙来到内洞,最终写出洞。从而引导学生梳理课文的结构依次。(板书) 设计说明:课标中年级的目标指出:“能初步把握文章的主要内容。”这里我让学生通过自学概括课文的主要内容,又引导理清文章的结构依次,体现中年级的学段特征和阅读教学要从整体入手的原则。 (三) 精读部分课文,品读感悟 1、 学习第一自然段 (1) 齐读第一自然段,思索:第一自然段交代了什么? (2) 汇报沟通:巡游的时间和目的地。 2、 探究其次、三自然段 导语:现在,我们已经出了金华城,向着“双龙洞”动身了,这一路上的漂亮风景真让人沉醉呀! (1) 请同学们自读二自然段,思索: A、 作者在从金华去双龙洞的路上都看到了什么? B、 勾画出作者一路上的所见、所闻、所感?读后,同桌间探讨沟通。 (2) 汇报沟通 先让学生说出作者在沿途所看到的漂亮风景和这些景物的特点,最终再说说作者看到这些景物后有什么感受? A、 学生边作答,老师边板书: 景物——映山红 油桐 沙土 新绿 特点——各色 粉红色 或浓或淡 感受——一片明艳 B、 “明艳”是什么意思?为什么作者会觉得眼前一片明艳? (3)指导有感情地朗读其次自然段 导语:沿途不仅有特色的花、树、还有水呢!让我们一起去看看山中的溪流,去听听溪水的歌颂。 (4)自由朗读第三自然段,思索: A、溪流有哪些特点,圈出重点词语。 B、溪流为什么会时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声还会时时变换调子? (5)汇报沟通 先让学生说出溪流的特点,再出示“随着山势,溪流时而……溪声还会时时变换调子”。 引导学生发觉这句话的特点:有两对反义词,用拟人手法,写溪水的声音。说说对这句话的理解,体会句子中的因果关系、音韵节奏感和作者当时的心情。(板书) (6)指导朗读:播放音乐,男女生对读。 整段话的对读:女生读写溪流特点的句子,男生读剩余句子。 设计说明:课标指出:“语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程。”通过引导学生自读思索抓重点词语,播放音乐、激情朗读,感悟作者通过排比、拟人等手法生动地写出了溪流的特点。既让学生理解课文的内容,又学习作者的语言表达。突出了本课的教学重点。 (7)课堂练习:用“时而……时而……时而……时而……”写句子。 设计说明:把课堂上学习到的句式,进行迁移运用,举一反三,提高学生的表达实力。 (四) 课堂总结,布置作业 这篇课文根据巡游的先后依次,记叙了作者巡游金华双龙洞的经过,描写了金华双龙洞自然景观的美,我们学习到作者运用排比、拟人等多种修辞手法描写溪流的特点,语言朴实,真实可感!那么,双龙洞是怎样描写的,我们下节课接着学习。 布置作业: 1、 写生字 。 2、 接着课文,搜集有关金华双龙洞的资料。 3、 写一段你去旅游时一路上的所见、所闻、所感。 附板书设计: 记金华的双龙洞(按巡游先后依次) 景物——映山红 油桐 沙土 新绿 特点——各色 粉红色 或浓或淡 感受——一片明艳 溪流的特点:宽 窄 缓 急