3记金华的双龙洞说课稿

记金华的双龙洞 一、 说教材 记金华的双龙洞是人教版试验教科书四年级下册第一单元的精读课文。这篇课文根据巡游的先后依次，记叙了作者巡游金华双龙洞的经过，描写了金华双龙洞自然景观的美，表达作者酷爱大自然的思想感情。全文脉络清楚，语言朴实，真实可感。单元专题的内容是“壮美的祖国河山”，专题的学法是“学习作者是怎样用美丽词句表达情意的”。 教学目标 1、 相识“浙、臀”等6个生字；会写“浙、桐”等13个生字；理解“油桐、拥挤、孔隙、仰卧、蜿蜒”等词语的意思。 2、 有感情地朗读课文，能背诵自己喜爱的段落。能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮丽。 3、 能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮丽。 4、 领悟按巡游依次进行叙述的写作方法，积累语言。 教学重点学习作者是怎样用美丽词句表达情意的。 教学难点感受溶洞的奇观，体会作者酷爱大自然的思想感情。 二、 说教法学法 “教学有法，但无定法，贵在得法”。叶圣陶老先生曾经说过“老师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。” 所谓老师之主导作用，其义在“引导”，并非一切由老师主动，学生处于被动地位，只听老师讲说。因此，我这节课采纳的主要方法是启发引导法，不仅要让学生“学会”，而且做到“会学”。在详细语段中，我采纳以下教学方法重点词语品尝法、朗读法、 新课标指出语文教学应激发学生的学习爱好，培育学生自主学习的意识和习惯，引导学生驾驭语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。在详细语段的教学中，我将引导学生采纳以下学习方法探讨法、举一反三法 课时划分两课时 第一课时初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思，学习课文第一至三自然段。 其次课时学习课文第四至八自然段，感悟按课文记叙的巡游依次，学习有条理叙述的表达方式，体会作者用词造句的精确和朴实。 三、 说教学程序 （一） 谈话激趣，导入新课 同学们，之前我们巡游过美不胜收的广西桂林，今日我们要去一个特殊的地方金华的双龙洞。同学们有谁去过或了解过这个地方呢好，今日就让我们一起走进浙江金华，观赏金华的双龙洞，感受大自然的漂亮景观。（揭题） 1、 让学生说明“记”是什么意思（记载） 2、 本文是一篇游记，这篇游记是叶圣陶老先生于1957年巡游金华双龙洞后写下的。 设计说明老师激情导入，唤起学生的学习欲望，把学生带入课堂的情景中。简介文章是一游记，让学生大致了解游记的写法。 （二） 初读课文，整体感知 1、 检查预习，学生读生字新词。提示学生留意的读音浙、臀、稍引导学生正确书写簇、蜿、蜒。 2、 指名学生朗读课文的长句和生字词比较多的句子，看看他们是否把课文读正确、流利。 3、 课文整体把握学生自由读课文，想想课文主要写什么，课文是按什么依次记叙的自学后小组探讨。 4、 汇报沟通 引导学生说出课文主要写金华双龙洞的漂亮景观。 老师引导学生说出课文先写去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和来到外洞，再写怎样通过孔隙来到内洞，最终写出洞。从而引导学生梳理课文的结构依次。（板书） 设计说明课标中年级的目标指出“能初步把握文章的主要内容。”这里我让学生通过自学概括课文的主要内容，又引导理清文章的结构依次，体现中年级的学段特征和阅读教学要从整体入手的原则。 （三） 精读部分课文，品读感悟 1、 学习第一自然段 （1） 齐读第一自然段，思索第一自然段交代了什么 （2） 汇报沟通巡游的时间和目的地。 2、 探究其次、三自然段 导语现在，我们已经出了金华城，向着“双龙洞”动身了，这一路上的漂亮风景真让人沉醉呀 （1） 请同学们自读二自然段，思索 A、 作者在从金华去双龙洞的路上都看到了什么 B、 勾画出作者一路上的所见、所闻、所感读后，同桌间探讨沟通。 （2） 汇报沟通 先让学生说出作者在沿途所看到的漂亮风景和这些景物的特点，最终再说说作者看到这些景物后有什么感受 A、 学生边作答，老师边板书 景物映山红 油桐 沙土 新绿 特点各色 粉红色 或浓或淡 感受一片明艳 B、 “明艳”是什么意思为什么作者会觉得眼前一片明艳 （3）指导有感情地朗读其次自然段 导语沿途不仅有特色的花、树、还有水呢让我们一起去看看山中的溪流，去听听溪水的歌颂。 4自由朗读第三自然段，思索 A、溪流有哪些特点，圈出重点词语。 B、溪流为什么会时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声还会时时变换调子 （5）汇报沟通 先让学生说出溪流的特点，再出示“随着山势，溪流时而溪声还会时时变换调子”。 引导学生发觉这句话的特点有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音。说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系、音韵节奏感和作者当时的心情。（板书） （6）指导朗读播放音乐，男女生对读。 整段话的对读女生读写溪流特点的句子，男生读剩余句子。 设计说明课标指出“语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程。”通过引导学生自读思索抓重点词语，播放音乐、激情朗读，感悟作者通过排比、拟人等手法生动地写出了溪流的特点。既让学生理解课文的内容，又学习作者的语言表达。突出了本课的教学重点。 （7）课堂练习用“时而时而时而时而”写句子。 设计说明把课堂上学习到的句式，进行迁移运用，举一反三，提高学生的表达实力。 （四） 课堂总结，布置作业 这篇课文根据巡游的先后依次，记叙了作者巡游金华双龙洞的经过，描写了金华双龙洞自然景观的美，我们学习到作者运用排比、拟人等多种修辞手法描写溪流的特点，语言朴实，真实可感那么，双龙洞是怎样描写的，我们下节课接着学习。 布置作业 1、 写生字 。 2、 接着课文，搜集有关金华双龙洞的资料。 3、 写一段你去旅游时一路上的所见、所闻、所感。 附板书设计 记金华的双龙洞（按巡游先后依次） 景物映山红 油桐 沙土 新绿 特点各色 粉红色 或浓或淡 感受一片明艳 溪流的特点宽 窄 缓 急