2和5的倍数的特征导学案
2、5的倍数的特征导学案 五年级 数学 下册 课型:探究课 主备人:雷高峰 李守敏 学习目标 1、使学生驾驭2、5的倍数的特征。使学生知道奇数、偶数的概念。会推断一个数是不是2、5的倍数。能举诞生活中的数,再推断是奇数还是偶数 2、培育类推实力及主动获得学问的实力。 培育学生预习的主动性。 学习重点:驾驭2、5的倍数的特征及奇数、偶数的概念。 学习难点:1、驾驭既是2的倍数,又是5的倍数的特征。 2、利用所学学问解决生活中的数学问题。 创设情景,激发求知欲,导入新课 师:以前都是我考同学们,今日我也给你们一个机会,让你们来考考我。同学们可以随意说出一个数,我立刻就能推断出这个数是不是2或5的倍数。假如同学们有疑问,还可以用计算器进行验证。不信就请你们随意说出一个数来考考老师。(师生互动) 师:你们想知道其中的奇妙吗?今日我们一起来探讨“2、5倍数的特征” 温馨提示:依据找倍数的方法把5和2的倍数找从小到大写出来。(40个左右)细致视察,专心思索,信任你能行!9 (由此引出课题,这样不但大大地调动了学生学习主动性,而且顺其自然地把探究的问题抛给了学生,激起了学生探究的欲望。) 〈二〉自主学习 、 依据你写出的5的倍数,看看5的倍数有什么特征? 依据你写出的2的倍数,视察2的倍数,看看他们有什么特征? 什么是偶数,什么是奇数? 〈三〉合作探究沟通展示 1、检查自主学习(1) (1)、先小组沟通、探讨,得出统一的结论。 (2)、学生分组展示自己的结论,最终得出:个位上是0、5的数都是5的倍数。 (3)举例验证:让学生说出几个较大的数对视察的结果进行检验。 师:谁来说说你是怎么验证的?你验证的结果是什么? 师:同学们得出的结论都是正确的。刚才我之所以能快速的推断出一个数是不是5的倍数,就是看这个数的哪一位?你们能不能也快速的推断出来呢?我来考考你们:321、715、499、5001、6200 (指名回答,并说是怎么推断的?) 2.、检查自主学习(2). (1)、先小组沟通、探讨,得出统一的结论。 (2)、学生分组展示自己的结论,最终得出:个位上是0、2,4,6,8的数都是2的倍数。 (3)举例验证:让学生说出几个较大的数对视察的结果进行检验。 师:由于2的倍数的个数是无限的,我们通过验证有限个数,结果是符合上面的结论的。所以今后我们在推断一个数是不是2的倍数,只要看这个数的个位上是不是0、2、4、6、8,只要符合这个特征,这个数就是2的倍数。 3、检查自主学习(4) 师:通过自学,你知道了什么? 生汇报沟通。 思索: 比较奇数和偶数的特征,完成下面的填空:、 ①偶数的个位上是 ②奇数的个位上是 相识自然数的分类。 假如把自然数作为一个集合圈,从自然数是不是2的倍数这个角度我们可以把自然数怎样分?先让学生小组内探讨一下啊,然后试着画一画。 〈四〉课堂检测 1.下列数中,哪些是奇数,哪些是偶数? 123 3798 9089 6564 72088 1200 3491 68467 425 4682 968 0 奇数有: 偶数有: 2. 24 35 67 90 99 15 60 75 106 130 521 280 2的倍数有: 5的倍数有; 既是2的倍数也是5的倍数: 做完这道题,你有什么收获? 3.用3 0 6组成三位数,完成下列几题. 奇数: 偶数: 同时是2和5的倍数: 〈五〉全课总结: 这节课你学会了什么?有什么收获?