2和5的倍数的特征导学案

2、5的倍数的特征导学案 五年级 数学 下册 课型探究课 主备人雷高峰 李守敏 学习目标 1、使学生驾驭2、5的倍数的特征。使学生知道奇数、偶数的概念。会推断一个数是不是2、5的倍数。能举诞生活中的数，再推断是奇数还是偶数 2、培育类推实力及主动获得学问的实力。 培育学生预习的主动性。 学习重点驾驭2、5的倍数的特征及奇数、偶数的概念。 学习难点1、驾驭既是2的倍数，又是5的倍数的特征。 2、利用所学学问解决生活中的数学问题。 一创设情景，激发求知欲,导入新课 师以前都是我考同学们，今日我也给你们一个机会，让你们来考考我。同学们可以随意说出一个数，我立刻就能推断出这个数是不是2或5的倍数。假如同学们有疑问，还可以用计算器进行验证。不信就请你们随意说出一个数来考考老师。（师生互动） 师你们想知道其中的奇妙吗今日我们一起来探讨“2、5倍数的特征” 温馨提示依据找倍数的方法把5和2的倍数找从小到大写出来。（40个左右）细致视察，专心思索，信任你能行9 板书课题（由此引出课题，这样不但大大地调动了学生学习主动性，而且顺其自然地把探究的问题抛给了学生，激起了学生探究的欲望。） 〈二〉自主学习 1、 依据你写出的5的倍数，看看5的倍数有什么特征 2依据你写出的2的倍数，视察2的倍数，看看他们有什么特征 3什么是偶数，什么是奇数自学17页的内容 〈三〉合作探究沟通展示 1、检查自主学习1 （1）、先小组沟通、探讨，得出统一的结论。 （2）、学生分组展示自己的结论，最终得出个位上是0、5的数都是5的倍数。 （3）举例验证让学生说出几个较大的数对视察的结果进行检验。 师谁来说说你是怎么验证的你验证的结果是什么 师同学们得出的结论都是正确的。刚才我之所以能快速的推断出一个数是不是5的倍数，就是看这个数的哪一位你们能不能也快速的推断出来呢我来考考你们321、715、499、5001、6200 指名回答，并说是怎么推断的 2.、检查自主学习（2）. （1）、先小组沟通、探讨，得出统一的结论。 （2）、学生分组展示自己的结论，最终得出个位上是0、2,4,6,8的数都是2的倍数。 （3）举例验证让学生说出几个较大的数对视察的结果进行检验。 师由于2的倍数的个数是无限的，我们通过验证有限个数，结果是符合上面的结论的。所以今后我们在推断一个数是不是2的倍数，只要看这个数的个位上是不是0、2、4、6、8，只要符合这个特征，这个数就是2的倍数。 3、检查自主学习4 师通过自学，你知道了什么 生汇报沟通。 思索 比较奇数和偶数的特征，完成下面的填空、 ①偶数的个位上是 ②奇数的个位上是 相识自然数的分类。 假如把自然数作为一个集合圈,从自然数是不是2的倍数这个角度我们可以把自然数怎样分先让学生小组内探讨一下啊，然后试着画一画。 〈四〉课堂检测 1.下列数中,哪些是奇数,哪些是偶数 123 3798 9089 6564 72088 1200 3491 68467 425 4682 968 0 奇数有 偶数有 2. 24 35 67 90 99 15 60 75 106 130 521 280 2的倍数有 5的倍数有; 既是2的倍数也是5的倍数 做完这道题,你有什么收获 3.用3 0 6组成三位数,完成下列几题. 奇数 偶数 同时是2和5的倍数 〈五〉全课总结 这节课你学会了什么有什么收获