2《走一步,再走一步》教案
2.走一步,再走一步 莫顿*亨特 学习目标: 1、要求学生借助工具书和注释,初步感知课文内容,精确复述课文内容; 2 2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情; 3 3、与《在山的那边》进行比较阅读。 实力目标: 引导学生结合自己的生活阅历谈出自己对课文内容的理解与相识,提升自己的思想相识,正确把握本文的思想内涵。 教化目标: 激发学生勇于克服困难,敢于战胜困难的决心与志气。 学习方法:朗读;自主、合作、探究 教学用具:投影仪 教学设计: 第一课时 一、课文导入: 同学们,你在生活中遇到过哪些困难…… 让学生依据课前打算的内容回答,可七嘴八舌地争论,也可插话。)《在山的那边》的作者一次次翻过多数座山,战胜困难,才看到全新的世界。假如联系你的学习生活,你又是怎样做的?当在生活中战胜了困难,你想过这其中包含什么道理吗?假如把这道理推而广之,就会成为人生的珍贵财宝,成为战胜一切艰难的法宝。今日,我们就一起学习美国作家莫顿·亨特《走一步,再走一步》这篇文章,看看他是怎样从一件小事,感悟到一个人生哲理,给我们以启示的。 二、整体感知: 默读文章,组织学生复述课文。 (默读要留意速度,要从每分钟300字提高到500字,本文大约1500字,要求4分半钟看完。) 默读后要请同学复述故事情节,阅读时要特殊留意故事发生的时间、地点、人物、数字等重要信息。 复述要求(时间、地点、人物、环境、情节,即五个“w”) 复述前抢答:(出示多媒体) 1、故事发生在美国的哪个城市? 2、故事发生在什么时间? 3、爬悬崖的一共有几个孩子?出名字的是哪两个? 4、那座悬崖有多高?岩石架有多高?(实行小组加分的嘉奖方式,激励学生进行思索探究) 学生探讨、沟通、补充、评论(先小组沟通,后大班沟通)。老师引导学生复述课文内容时,要突出重点,给学生创建一个探究阅读的氛围,重点可放在“脱险”的过程。 三、合作探究: 复述故事要留意什么问题呢?首先,要理解文意,明确中心。其次,要理清课文的情节结构。看故事的开端、发展、高潮、结局各写了什么内容。重点内容要详述,非重点的应简略。再次,要抓住原文中的关键词语和句子。最终,还要留意复述应当要用自己的语言来表述。 把故事分成两部分,前一部分可谓“冒险”,后一部分可谓“脱险”,分别请同学复述。(可协作多媒体) 依据复述的得失,想一想自己的默读应当怎样改进,把阅历登记来。 四、字词教学 训诫( jiè ) 瘦骨嶙峋(lín xún ) 屹立( sǒng )迂回( yū )抽泣( chuò) 纳罕( nà hǎn) 头晕目眩( xuàn ) 当心翼翼(yì )屡次( lǚ ) 闷热(mēn) 弹子(dàn) 词语说明:1、注释 2、屹立:高高地直立 迂回:回旋,环绕 注视:全神贯注地看 通过复述故事情节,同学们了解了文章的大意,是写“我”童年一次“脱险”的经验。既是“脱险”,又是怎样脱险的呢,其中又蕴含什么生活哲理?作者是怎样说的??请同学们朗读课文最终一段,思索下面的问题。 1、“我”为什么“一时拿不定办法”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢? 2、“我”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的? “我”和小挚友们在嬉戏中,不经意地爬上了一堵垂直的峭壁,下不来,“我”很恐惊,伏在岩石上,不敢动弹 1、悬崖对我来说是高不行攀的险峰 2、我孱弱多病,八年来身体始终不好, 3、暮色苍茫,大地越来越暗。 e 3、后来“我”又是怎样脱险的?脱险以后“我”有什么感觉? 暮色中,父亲用手电照着,引导我一步一步地走下悬崖,解决这个问题的关键是化整为零,将一个大困难转化为一个个小困难,再努力解决一个个小困难。在解决这些问题的过程中,我逐步树立了信念,甚至信念大增,直至克服了困难。 学生朗读课文后,四人小组探讨以上问题。 老师小结:从这篇课文中,可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的阅历,这是战胜一切艰难险阻的人生阅历。无论怎样的危急和困难,只要把它分解开来,分解为一小步一小步,困难就不大了。作者由一件小事,感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示,在生活中要擅长感悟,擅长感悟,人就会聪慧起来。 体验反思: 同学们,学习了《走一步,再走一步》这篇文章后,请你联系自己的生活实际,谈谈感受。(学生练笔,小组沟通,全班反馈)(只要学生联系自己,无论体会大小,老师都要真诚激励)。 [老师小结]居里夫人说过,“生活对于任何人都非易事”。大家在学习了《在山的那边》、《走一步,再走一步》两篇课文,给你留下什么思索呢?进入初中,这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上,追求美妙的志向,就要面对多数困难。怎样面对多数困难,将是我们初中学习生活中,也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上,把握住学习生活中的主旋律,走好每一步,一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”恒久呼唤着你,“走一步,再走一步”,伴你到达志向的彼岸。 1 五、主旨探究 1、找出“我”爬下悬崖的详细动作以及刻画“我”的心理活动的语句,揣摩“我”的心理改变。 爬下悬崖 动作 心理 抽泣、哭 信念全无 伸、探、踩 有了信念 又照着做 信念大增 移动、爬下、抽泣 巨大的成就感 2、.“抽泣”是什么意思?课文中两次写到“抽泣”?含义有什么不同? 明确:文中两次写到“抽泣”,含义不同。第一次是( 恐惊、难过),第 二次是(历险的余悸,脱险的欣喜,对父亲的感谢,和自己的成就感)。 .爬悬崖这件事给了“我”什么启示?(“我”恒久忘不了的阅历指 的是什么?) 3、爬悬崖这件事给了“我”什么启示?(“我”恒久忘不了的阅历指 的是什么?) 我恒久忘不了的阅历指的是: 要着眼于最初的小小一步, 走了这一步后再走下一步, 直到抵达我要到的地方为止。 4、由此,你对课文题目是如何理解的? 无论怎样的危急和困难,只要把它分解开来,分解为一小步一小步,困难就不大了。 5、一个巨大的困难分成“一步一步”,是什么意思? 关键是化整为零。大困难是由小困难组成的,小困难是不难是不难战胜的,一步一步战胜了小困难,最终就是战胜了巨大的困难。当然,重要的还在于走好每一步,一步一步坚持不懈地走下去。 6 父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步?这对你有什么启示? 着眼于那最初的一小步,走了这一步再走下一步,直到抵达我所要到的地方。化整为零,给人以战胜艰险的信念。 7 我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架,为什么还说“我产生了巨大的成就感”? 战胜恐惊,顺当脱险。 8.末段说“看到前途茫茫而垂头丧气”,又说“直到抵达我要到的地方”,既然要到的地方“很明确”,为什么又说“前途茫茫”呢? 这里的“前途茫茫”是指不知道怎样抵达我所要到的地方,困难重重,举步维艰。 9、文章的主旨: 通过讲解并描述小时