中学生心理辅导案例

中学生心理辅导记录中学生心理辅导记录 案例介绍 李某，女，15 岁，市某中学初二学生。学习成绩较好，智商中上等。外向型性格，开朗， 有个性，思维活跃，敢说敢做。但盛气凌人，自以为是，孤芳自赏，桀骜不驯，嫉妒心强； 认为人与人之间无信任和善良可言，皆唯利是图；对他人缺乏真诚。虽然李某学习成绩好， 但同学不太喜欢她。 她与家长、 老师说话也是咄咄逼人， 因此与人沟通时总带着争吵的神态， 难以心平气和地交流。自认为是不太受人欢迎的人。她想交知心朋友， 但同学敬而远之。所 担任的班干工作常因同学的不合作而使她不能如愿。 她因而情绪极受影响， 气哭过几次，辞 职几次，甚至想走绝路。 案例分析 中学生正处在身心发育的高峰时期， 独立意识和自信心逐渐增强。 李某因学习成绩好，思维 活跃，加之性格外向，敢说敢做，因而不隐藏自己的喜、怒、哀、乐，说话易得罪同学。她 的过于自信使她产生自傲心理， 同学因被她瞧不起而远之。 她没有知心朋友来交流思想， 以 期获得同伴的认可。所以她认为人与人之间无信任， 都是虚伪的。她为了保护自己的荣誉和 自尊，以自私、嫉妒的心理，盛气凌人的态度对待同学、家长、老师，唯我独尊，而她内心 又渴望大家对她友善和关爱。在日记 《推荐我自己》中能明确分析自己的优劣，并意识到自 己的不足，但对改变自己无能为力，发出：“还有人喜欢我吗?”的感叹，请求老师帮助她向 同学推荐自己。这是优等生常出现的人际交往的心理问题。 辅导方法 1、从家里做起：家里亲人是最能宽容自己的错误和不良态度的人了。要求家长配合，在与 李某交谈时，切忌大声争吵。如果态度不平和，提醒她停止谈话，数 5-10 下后再说话，使 她激动的情绪平静下来。扩展到与同学交谈时也如此。 2、学会聆听：虚心倾听他人的谈话，这是对别人的极大尊重。即使有不同的观点，也不要 立即反驳， 让别人把话说完。 再发表自己的观点， 并且不必强加于人接受、 赞同自己的观点。 这样可以改变自以为是的毛病。聆听，先从观众做起，就可以让你走近同学。 3、老师助一臂之力： ①认知辅导：让李某认识自己的所作所为的错误及危害性，幡然悔悟， 痛改前非，并强烈产 生改正错误的欲望，积极主动地参与辅导并配合。 ②化解矛盾：为她调整了班干工作，避开那些需要较多同学协助的班务工作， 暂时减缓她与 同学之间的紧张气氛。 ③欣赏他人：让她每天发现本班一位同学的优点、 长处，并记下来，改变她总以挑剔的眼光 审视别人的习惯，慢慢消除她的嫉妒心理。每过1-2 周后把她表扬过的同学叫到一起，让他 们知道李某赞扬他们，从而使他们对李某有好感。 ④学会协作：有目的的分配一些任务给李某与另2 名同学，让她在工作、劳动中学会与人协 作，改变她孤芳自赏、缺乏与人真诚相待的心态。 ⑤重塑她的威信及形象： 因为她本来学习成绩较好， 老师给她分配 “一帮一” 学习互助同学， 而该同学在班里属人缘挺好的学生。 这样，李某因为与该生关系密切而融入她们的圈内。 李 某学习成绩好， 威信倍增。 乐于助人的新形象， 使同学们接受她。 渐渐她也找到了知心朋友， 不再孤独，终于有人喜欢她了。 辅导效果 通过老师、家长的密切配合，李某积极主动地参与，经过近一学期的辅导工作，李某与同学 们相处和谐多了，朋友也多了， 她的心情轻松愉快，对班集体更关心， 经常与老师谈论自己 的想法，并能虚心接受老师的合理建议。同学们都说： “李某变文静多了，挺招人喜欢的。 ” 恐惧异性的女孩 案例介绍 李某是一所普通中学高中二年级的女孩， 从外表看来，她是一个文文静静、 性格内向的女孩 子。但是，她对异性有着恐惧感。面对异性的时候，她总是手脚发抖、头上直冒冷汗，不敢 看对方的眼睛，而且说话时会出现严重的口吃现象。因此，她总是避开人群。但是，在面对 同性时，她却又是一个谈吐幽默风趣的女孩。 案例分析 李某有一个弟弟，她的父亲是一个普通工人， 性格爆燥，在重男轻女思想的影响下，父亲偏 爱弟弟，总是把弟弟的过错推到李某头上，对女儿经常打骂。 久而久之，使得李某对父亲产 生了恐惧感，而且不愿意认识异性，接近异性。即使在父亲过世后，她还是不能接近异性， 接近人群。 李某的身材偏向于矫胖型，她从小到大没有穿过裙子。在学校时，总是独来独往。有一次， 班上男生私下议论李某的身材时， 被李某听到。这加重了李某的自卑感， 此后更是避开有异 性的人群，连走路也是无意识地低着头。 辅导方法 1、首先，培养李某的自信心。李某喜欢打羽毛球，让她参加学校的羽毛球队，每次打球， 李某的表现都很出色。同时，挖掘李某的长处，让李某能正视自己，抛弃自卑感。 2、让女同学陪着她，在人群外远远地观察，观察人群中的男性的举止。当远观人群不再有 恐惧时，让女同学陪着她，到人群中去倾听他人的交谈，看他人的交往。不久之后，在女同 学的陪伴下，她不再害怕人群了。 3、让李某自己到人群中去与异性相处，少了同性的陪伴，李某虽然不再恐惧人群了，但还 是不敢和人群中的异性交往。由女同学陪着， 让李某与亲戚中的男孩子相处、交往。当李某 敢和这些熟悉的男孩子交谈时， 由女同学陪着，让她与亲戚中的长辈男性相处。 过了一个多 月，李某在这些场合不再需要女同学的陪伴了。 4、让李某自己与本班的男同学交往。当李某不再害怕本班的男生时，让李某与本班的男教 师相处、交谈。直到消除她对男教师的恐惧感为止。 5、当李某对熟悉的男性不再存在恐惧感后，让她与女同学做伴，与陌生的男性交往。一开 始由女同学主导发言慢慢过渡到由李某主导发言。 6、让李某自己与陌生的男性交往。一开始，李某还是很紧张，以听为主。慢慢地，李某也 敢发言了，甚至敢看着他人的眼睛说话了。 辅导效果 经过近五个月的辅导、治疗，李某不再恐惧异性，敢和异性交往了。而且开始穿起了裙子， 参加集体组织的各项活动，走路时也敢昂首挺胸了。 她变得较活泼开朗了 案例介绍 陆某，女，18 岁，某市某职业高中营销专业学生，初中时学习成绩较差，初中毕业后未能 参加中考。她性格较内向，智商中等，属于矮胖型身材。父母亲均为个体工商户，照顾她的 时间相对较少。她喜欢一个人呆在家，害怕与同学交往，缺少友伴，不愿过集体生活，不喜 欢体育活动，陆某属于矮胖型身材， 加上学习成绩较差，有较强退缩不合群的心理，不愿主 动与人交往，自卑感较重。 辅导方法 1、个别谈话：我经常与她个别交谈，并采取信任互敬态度，耐心倾听她的陈述，一开始她 由于畏怯，说话吞吞吐吐，不敢直言，我注意鼓励其消除顾虑，以全面了解她内心世界，发 现导致问题行为产生的心理原因。 2、组织丰富多彩的集体活动： 在活动开始之前，预先布置班干部邀请她参加适合她的节目， 并且给她创造成功的机会。如在阅读 “光辉历程五十年”一书的读书活动中，我校以班为单 位，进行了一次文字的智力竞赛(开卷)，我布置她负责为全班查找一张试卷的答案，她挑灯 夜战一晚翻查资料，并认真填写，终于按时完成了任务。这样，让她参加集体活动，并且给 她担任活动骨干的方法，既能给她带来自信和鼓舞，又能加强与同学的联系。 3、与科任教师多了解情况：有目的地与科任教师了解她的学习情况，尽量找到学习进步的 突破点。如通过了解，知道她对珠算较感兴趣，我就与珠算教师商讨帮助计