中学青年教师培养规划

中学青年教师培养规划中学青年教师培养规划学校的可持续发展，将取决于教师的素质提高。加强对教师尤其是青年教师的培养和培训，是我校师资队伍建设的重要方面，是提高学校教学质量的关键环节，因而也是一项具有战略意义的任务。目前，我校青年教师占教学一线教教师的大多数，再加今年教师调动变化，骨干教师外流严重，新参加工作教师虽有较高的专业知识和热情，但学科知识体系不够完整，教学方法和策略中都存在着急待解决的问题。鉴于此，制订如下青年教师培养规划。一、指导思想：以“科学发展观”的重要思想为指导，以《教师法》等法律法规以及《教师职业道德规范》为依据，坚持理论联系实际和教师自主发展的原则，结合我校实际，扎实开展青年教师的培养工作，使广大青年教师学习新的教育教学理念，全面提高专业知识技能，并能熟练应用现代信息技术，充分发挥个人潜能，使他们成为新一轮课改的主力军和学校发展的生力军。通过青年教师培养工程，建造一支师德高、业务精、理念新的青年教师队伍，提高我校的办学水平。二、培养对象：本校 35 岁以下的全体教师。三、培养目标：（一）、总体目标要求： 1、热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的职业道德修养，敬业爱岗，教书育人，为人师表。 2、具有扎实的教学基本功，能够熟练运用现代教育手段，胜任高中、初中学段三个年级或者全校一门专业学科的教学工作。第 1 页共 6 页 3、具有扎实的基础理论和专业知识，以教研为先导，具备一定的教科研能力，能积极主动地进行教材、教法研究，积极开展教育教学研究，力争在 3 年中有教科研课题在陈仓区级及以上级别立项，有论文在市、区级及以上级别获奖发表。 4、使青年教师能尽快适应教学的需要，掌握基本的教学技能，不断转变传统观念，掌握并运用现代教育理论，并熟练应用于教学实践。争取更多青年教师成为学校骨干教师、学科带头人。 5、使青年教师具备较强的教育管理能力，能胜任班主任工作，并不断地提高，总结班主任工作经验，使自己成为一名优秀的班主任。通过对班主任的理论培训和实践锻练，培养起一支师表形象好、师德水平高、业务能力强、工作认真负责的班主任队伍。（二）、分阶段实施： 1、新分配工作的教师，教学上要达到“站稳讲台”，树立正确的教育观念，具有良好的职业道德，初步掌握所教学科的教学常规，熟悉教学内容，尽快适应学校教育教学工作。 2、教龄满一年的教师，教学上要达到“入门”，树立正确的教育观念，具有良好的职业道德、合理的知识结构，教育教学业务水平和科研意识基本 “入门”，能适应实施素质教育的需要。 3、教龄满二年的教师，教学上要达到“胜任”，树立正确的教育观念，具有良好的职业道德、合理的知识结构，胜任本职业务要求的教育教学水平和科研能力，适应实施素质教育的需要。 4、教龄三年以上的教师，教学上要成为“骨干”，在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面有较大幅度的提高，创新精神和实践能力、实施第 2 页共 6 页素质教育的能力和水平不断提高，发挥在教育教学中的骨干带头和示范辐射作用，尽快成长为教育教学行家、学科带头人或骨干力量。（三）、主要措施 1、成立健全组织，构建管理网络。成立“青年教师培养工作领导小组”：组长：伍社文副组长：高卓李喜科李苟林成员：肖诚高斌张素峰周红军柳建平樊璐莹李海涛领导小组加强对教师培养培训工作的领导，坚持把教师培养工作放在学校工作十分突出的位置上，并实行教师培养工作负责制，把培养工作成效列为教研组、年级组的考核内容之一。 2、执行新老教师师徒结对制度。学校教务处依据任课情况将青年教师分组，实行新老教师 “一对一”或“一对多”师徒结对，具体安排见附表。四、活动内容： 1、备课研讨：采取同学段同学科同课头，共同钻研教材，领会课标，掌握精髓。 2、上课研讨：听课评课，研讨教法，提高教学水平。 3、管理研讨：学生管理、学法指导研讨。 4、培养策略：（一）指路子。给青年教师指引一条积极进取，成为教学新秀的好路子。（二）树样子。树立学习榜样，鼓励青年教师学先进，赶先进，超先进。（三）结对子。青年教师同中老年教师拜师结对，一帮一，第 3 页共 6 页携手前进。（四）挑鼻子。诚恳指出青年教师的缺点和不足，督促其努力上进。（五）解扣子。帮助青年教师化解矛盾，疏通感情障碍，改善人际关系。（六）压担子。给青年教师压工作任务，大胆使用，在实践中锻炼成长。（七）爬梯子。鼓励和支持青年教师积极进修，不断提高科学文化知识水平和教育能力。（八）写稿子。指导青年教师积极撰写教研论文，给报刊投稿。（九）冒尖子。鼓励青年教师在教学业务上扬长冒尖，成为新秀。（十）定位子。给青年教师以荣誉鼓励，提拔重用，担任一定的领导职务。五、分层培养目标与步骤：第一年的教师 1、在学校指定指导教师的基础上，可选择一到两位其他有丰富教学经验的教师，一年内全程跟班听课，详细记好听课笔记交谈记录，每周听课不少于 2--3 节。 2、熟悉教学常规。 3、学习掌握多媒体辅助教学，每月向指导教师上交探讨课件、教案不少于 1 个。 4、认真备课，备详案，要写课堂后记，要经常下班辅导，听取学生意见，认真批改作业，及时进行教学反思。 5、学习说课、听课、评课。 6、自觉进行教师基本功训练，包括普通话、板书书写及设计、课件制作习题选用、测试题设计及教师形象等。第 4 页共 6 页 7、撰写一篇教学体会文章，一篇教学探索文章。第二年的教师 1、虚心向师父和其他教师学习，每周听课不少于2 节。 2、熟悉使用计算机多媒体教学手段，每月向指导教师上交课件、教案不少于 1 个。 3、认真备课，备详案，要记教后录，要经常下班辅导，听取学生意见，认真批改作业。 4、基本掌握说课、听课、评课的一般特点和要点。 5、学习教育理论文章，提高理念，对自己教学不断评价。 6、在指导教师指导下学习命题编卷。 7、撰写一篇经验体会文章和教学探索文章。第三年及以上的教师 1、基本掌握专业课程教学的一般规律和特点，开始形成自己的教学模式和特色，初步具备课堂教学机智和技巧。 2、在计算机辅助教学中有所创新，每月向指导教师上交课件、教案不少于 2 个。 3、能够根据学科教学目标单独命题编卷。 4、掌握说课、听课和评课的一般技巧。 5、认真备课，要记教学后记，要经常下班辅导，听取学生意见，认真批改作业。 6、虚心向其他教师学习，每周听课不少于1 节。 7、具有一定的教科研能力，针对教学实践，开展科研活动和教育创新，成为教育改革和研究的探索者、实践者。能在学校工作中挑大梁、唱主角，成为学校教育教学和科研骨干。六、克服几种不良倾向： 1、“以老带新”——隐性枷锁。老教师具有丰富的教育教学实践经验，能够娴熟地驾御课堂教学，但会由于长期的教育教学实践所形成的教学定势，在教学中形成僵化的 “样板”模式。第 5 页共 6 页青年教师不能迷信老教师的经验，经验只能代表过去，不能应付变化的将来。青年教师在学习的过程中，要善于辩别，否则会被经验束缚