小学一年级下册道德与法制教案

精品文档---下载后可任意编辑 一年级下册《道德与法治》教学计划 一、学生情况分析 一年级的小朋友入学已经有一学期，在情感态度、行为习惯方面都很有了很大的提高,希望通过本册教学,努力把他们培育成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。 二、教材分析 《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培育品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征(1)生活性；(2)开放性；（3)活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征： 1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合 教材不是从传统德育的法律规范体系或德目体系展开学习内容,而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题. 2、强化教材的生活指导职能 教材试图“以适应儿童现实生活为起点,帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调,围绕“如何进展儿童推断、选择、适应、超越的能力,以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题,突出教材的生活指导意识，进展儿童对幸福生活的感受能力和制造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再制造，让儿童感受生活的美好和欢乐，激发热爱生活的情感;另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓舞儿童自己在探寻问题解决方案过程中,参加生活、制造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧,培育乐观积极的生活态度。 3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计 为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以老师的“教“组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据.因此,教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元,促进自主活动,在学习活动的渐次展开中,引导老师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。 三、教学总要求 《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培育儿童能够健康、安全地生活，愉快积极地生活，负责任，有爱心地生活，动脑筋,有创意地生活。 四、各单元要求 第一单元:我的好习惯 1。让学生养成良好的生活习惯。 2。培育学生进取积极的学习态度 第二单元：我和大自然 1。 帮助学生熟悉周围环境。 2。让学生意识到生活的美好,我们要为美好的环境尽自己的力。 3.让学生体验学校生活带来的乐趣，喜爱上学。 第三单元：我爱我家 1.让学生初步认识到自己作为家庭一员的责任，要学会自理，还应该承担力所能及的家务活；让学生认识到在学校在家一个样，诚实、有礼貌，能为家庭带来欢乐. 2.培育学生的自理能力,养成坚持做力所能及的家务活的行为习惯。通过学习做不会做的事情,培育学生做事用心、不怕困难、持之以恒的品质。 3.让学生体会到父母长辈对自己的关爱，体会家庭生活的幸福；能用自己的方式孝亲敬长，向长辈表达自己的爱、自己的心意,从而学会感谢他人、关爱他人。 第四单元:我们在一起 1。 学会交朋友. 2。 懂得分享。 五、教学措施 1、通过深化浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育,引导儿童热爱生活，学习做人。 2、努力创设适宜的活动环境与条件,灵活多样地运用教学活动和组织形式,结合实际地培育儿童的品德儿童的好奇心,引导儿童探究的欲望。 3、制造性地使用教材，联系本地区和儿童的实际,及时地把社会中新的信息，科学技术新的成果,儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去，不断提高品德教育的针对性，突破性. 一年级下册《道德与法治》教案 1、我们爱洁净 教学目标： 1、教育学生初步懂得什么叫洁净，人和环境为什么要洁净。 2、培育学生爱洁净的良好习惯。 教学重点、难点：在平常生活中如何做才算洁净，培育学生爱洁净的良好习惯。 课前准备: 教学过程： 一、导入新课: 同学们已经是小学生了,很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗?（穿衣服、刷牙、洗脸……）同学都非常能干，学会自己的事情自己干了。那你会整理房间、打扫教室卫生，并保持它们的整齐清洁吗？今日,我们就来学习《我们爱清洁》，看一看什么叫洁净和怎样做到爱洁净。 二、学习新课: 1、在家爱洁净。 ⑴出示课件，领悟“洁净”的含义。 ①出示：这块手帕洁净吗?这一块呢？这个书包不仅外面脏，再看里面的书本放得怎样?我们说：这个书包不洁净、不洁净。 ②影片：这个小朋友的家洁净又整齐。我们说：他的家很洁净。 ⑵解“按时”的含义. ①你们知道清晨大约是指什么时候？（天刚亮） ②你每天几点钟起床？是谁叫醒你的？每天都在这个固定的时间起床，就叫按时起床，“按时”是一种良好的习惯。 ⑶提问：起床后，你做些什么事？怎样做的? ⑷讲述：我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。你们看，××同学穿的衣服多整齐，××同学的手、脸洗得真洁净，××的头发（小辫）梳得真整齐……他们真洁净。 ⑸除了个人卫生做得好,你房间里的被子谁叠？枕头、床单谁铺、谁掸？桌子谁来抹？我们应当自己的事自己做。（看投影片或录像片) ①学生复述自己平常的做法。 ②突出：叠、铺、掸、抹.表现：四四方方、平平展展、一尘不染. 2、在学校爱洁净。 了解学校环境洁净的内容与保持环境洁净的方法。 （1)扫教室的步骤是怎样的? （2)为什么要先开窗户，再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅？不这样做会怎样？步骤颠倒又会怎样?为什么？ (3）老师为什么要夸奖我们?是怎样夸的？ 3、身心健康与环境洁净。 (1）为什么生活在洁净、整齐的环境里才会真快乐？ (2）怎样才能长久保持这样的美好环境?(指定学生上台表演、操作） （3)小结全课学习内容。 三、反馈检测 1、游戏. 竞赛穿衣、系鞋带.请四位同学脱掉外衣，解开鞋带，看谁最先穿好衣服、系好鞋带。 2、思考题. 说一说怎样才算洁净？你做得怎样？ 2、我们有精神 活动一:绘本故事《谁精神？》 师：同学们,你们喜爱看绘本故事吗？我们今日一起来看一篇很有趣的绘本故事——《谁精神?》(老师指导学生看懂绘本中的每一幅图,让学生说一说自己的理解。） 师：同学们，看完了这个绘本故事，你们有什么想法？请说一说。(学生假如真正看懂了绘本，就一定会说出很精彩的体会。） 师：美丽、声音响亮、姿势好,这些是有精神的表现吗?(学生一旦理解了绘本故事,他们的发言很可能是我们意想不到的。) 师:对,这些是有精神的表现,但是只有这些还不够。只有由内而外的“有精神”才是真正的精神。 点评：最智慧的教育是被教育者不知道你在教育他.一上课就看绘本故事是让一年级小学生很快乐的事。绘本和游戏一样会让孩子自动卷入,而且还不觉得疲劳.当他们看完绘本之后，故事中的深奥之处就自然明白了。学生在轻松愉快的气氛中就进入到了教学的最难点部分。编者编写绘本的意图是对正文教材的补充和丰富，但是老师根据实际情况，不按