小学三月份线上教学工作总结

精品文档---下载后可任意编辑 小学三月份线上教学工作总结 一、工作部署: 根据区教育局《关于疫情防控延期开学期间开展网络教育的指导意见》,我校结合实际制定了《小学新冠肺炎疫情防控延期开学期间线上辅导活动实施方案》，成立了以校长为组长的领导小组。通过钉钉校长在线召开了线上辅导校务成员专题推动会议,传达了各级文件精神，安排部署了线上辅导工作，对线上辅导提出了具体要求,明确了各成员的工作职责。召开线上教学老师会议，传达学校会议精神，扎实安排，积极推动线上辅导工作。 二、 具体的做法 （一)统一辅导时间、合理安排辅导内容。 教导处结合市空中课堂课表制定了相应的时间表和课程表。一二年级主要以活动课程为主，开展经典诵读、汉字书写，趣味数学、体育锻炼、绘画、心理健康教育、班队课德育教育等丰富多彩的教育活动，旨在激发兴趣,培育习惯,积累国学,法律规范书写；三至六年级，以复习旧知识、夯实空中课堂学科知识、阅读积累、国学经典诵读、数学计算、心理健康教育、班队课德育教育等为辅导的总要求。 （二）加强线上辅导的常规管理，法律规范辅导行为。 学校领导加入各班钉钉群,微信群、督促、指导、帮助老师开展线上辅导工作。分管副校长、教导主任加入全校6个辅导群，随机对各班辅导情况进行线上督查。校长和分管教学副校长随机进群督查，指导线上教学管理工作10次。老师采纳打钉钉电话,发私信等方式跟进边缘学生管理工作,了解未及时加入钉钉群学生的情况和不及时上传作业的学生的情况，为老师开展线上辅导提供支持。 （三)加强线上辅导的沟通研讨，提高辅导效率。 校长根据学校教学实际，与小学联合每周开展线上教研活动。副校长牵头在老师之间进行线上沟通研讨，对个别学生进行个案学情分析,针对后进生学习管理，任课老师辅导时间和内容衔接制定班级管理方案；与联合教研中备课组长牵头在同级同科内进行线上辅导前的沟通研讨统一辅导内容,统一辅导时间,统一辅导要求,针对线上辅导中出现的共性问题进行分析,适时调整教学；教研组长牵头进行学科研讨，总结得失，分享经验；教导处牵头进行线上教学研讨，总结归纳分享各科老师线上辅导“金点子“，共计20余条,促进老师相互沟通，教学相长,共同提升。 （四）加强线上辅导的监测，确保辅导实效。 学校要求副校长牵头，制定线上教学辅导计划,实行集体备课，资源共享，提高辅导的实效性。老师精心设计练习题,做到精讲精练，讲练结合,并及时监测学习效果，每堂课必有小测试，对比分析辅导效果。 开学返校后,学校将安排教导处统一组织,统一命题,进行线上辅导学情监测，并召开线上辅导质量分析会，这个已纳入教导处教学工作计划。教导处已在线组织全校班级优秀作业展评,开学后，组织线上学习特色作业展评，设立“写好字奖“和“特色作业奖”. 三、网络教育的效果： (一）学生全员参加，老师全程辅导.全体学生已加入钉钉辅导群,科任老师全员参加，全程辅导,师生已熟练钉钉平台,线上辅导基本步入正轨，运行良好。 (二）在线辅导学生上线率到达了92％左右，作业上交率达到了90％，作业做到全批全阅,作业存在个别问题的进行个别反馈，存在普遍问题群中订正，复习效果明显。并针对没有网络和电视的学生进行电话辅导。 四、取得的经验和作法 (一）是全面掌握学生实情.了解每个孩子的家庭情况和家长个人状况，针对不同情况实行有针对性的措施，对于网络学习确实有困难的孩子，要给予足够的理解和包容，并且在返校后给予更多关注。 （二）是多与家长沟通协调.对于家长有时间但是不很重视孩子学习的，要多联系，多沟通做好说服工作,对于能力有限不会辅导的家长要多指导.对于家长的辛苦付出应该看到，对于家长也要及时的鼓舞和表扬。 (三)是精心安排每课学习.老师搜集有丰富经验的专家的课供学生观看、学习,使学生博采众家之长.学生可以根据自身的喜好来选择不同的网络资源.每日前一晚发布第二天的学习安排,孩子们每天先看书预习，然后看视频学习，再梳理所学知识点，最后通过做练习巩固所学.在整个学习过程中，注意培育学生学习做笔记、归纳总结能力和自学能力.使学生处于一种主动的探究状态,提高了学生发现问题分析问题和解决问题的能力。同时还要通过微信群、钉钉讲学习重难点和指导方法发给家长，帮助孩子有目的的学习,家长有的放矢的进行指导。对于作业中集中性错误比较多的题要在课后录制讲解小视频，老师进行再讲解.鼓舞学生跟着电视直播的进度学习,如有不会的问题及时请教老师,进行线上答疑。 （四）是做好优秀作业展评.通过评选优秀作业，为孩子们树立目标,发现孩子们作业中的闪光点，适当的利用评价语，激励更多的孩子进步。形成表扬一个，带动一片的良好效应.并制作线上奖状进行评价反馈。 （五）是坚持每日阅读,古诗背诵，尤其是语文主题学习实验小组成员在要求学生读完假期向学校图书馆借阅的图书外，还购买了语文主题学习丛书以及各年级制定的不同读物,利用居家学习时间,不断充电加油,拓宽知识面。 （六）是检查方法效果扎实.多数老师实行了用视频检查学生背诵，既可防止学生作弊，也能培育学生勇于展现自己，培育胆量和表达的自信. 五、存在的问题 但线上教学也存在一些不容忽视的问题。主要表现在： （一）视力疲劳难以解决。学生方面，假如根据正常网上视频课教学时间计算，三至六年级语数英三门课,每一门课线上教学时间最多30分钟，三门课也就是一个半小时，再加上学生学习其他教学资源或看回放的时间大约有两个多小时就足够了。但实际情况是，由于家长监控不到位、学生不自律，他们也会趁机把大把的时间用于看电影、玩手游、刷斗音等，甚至沉迷网络，这就不可避开地造成了视力疲劳. （二)学习质量参差不齐。居家学习拼的是学生的自律能力，拼的是家长的监管能力。平常自律意识较强,学习优秀的孩子作业基本上不用担心，中游的只要家长负责,也能跟得上，而学困生在校时在老师监管、辅导下就很难跟上节奏，现在这种情况下，平常父母原来就对孩子学习不上心的，更是问题层出不穷，要么不交作业，要么不按要求写,要么错题很多,要么查抄答案，要么字迹潦草，和家长沟通，家长们要么表面答应事后不理,要么以各种理由搪塞,效果不明显。开学这类孩子会出现非常明显的知识断层。 （三）学习实效不好掌握。主要表现在：部分孩子的线上学习和学校学习出现反差，一时难以适应，给人感觉知识点掌握混乱。自觉性差、自学能力弱且家长又没时间或没能力监督辅导的学生,听没听进去、听进去多少,有没有进行思考，有没有应付差事.随着复工复产，家长上班，电子设备被家长带走，孩子由爷爷奶奶管，老人不会使用智能电子产品,也辅导不了孩子.由于与学生无法面对面，这些问题造成了老师对学生学习效果难以掌控. （四）学生存在抵触情绪.虽然学校制定课程表时兼顾到了学生劳逸结合，活动丰富多彩,但成天憋在家里，教学内容的安排以学科教学为主，缺乏趣味性的实践活动，导致部分孩子对网课有一定程度的抵触情绪，存在不想听,不愿听或根本不听的情况。另外学生在二次改正时明显有拖沓现象,老师反馈回去没有了下文。 (五）各科作业被动应付。大部分学生对于抄写、摘抄笔记类型的作业能较快地、及时地提交，但对于背诵默写，做练习题之类的作业提交的就慢些了。线上进行提问的学生也不多，每天都有不交