3年级句式训练连句成段

辅导教案辅导教案 学员姓名：学员姓名：学科教师：学科教师： 年年级：级：辅导科目：语文辅导科目：语文 A / B / C / D / E / F 段 授课日期授课日期××年××月××日时间时间 主题主题第第 1010 讲讲句式训练句式训练 3 3——连句成段——连句成段 教学内容教学内容 1、掌握连句成段的主要几种答题技巧 2、了解三年级（下）课内同步常考缩写题型，并进行拓展迁移。 教法指导：教法指导： 1 1、教师以、教师以 PKPK 竞技的形式，引导学生进行游戏，时间控制在竞技的形式，引导学生进行游戏，时间控制在 3-53-5 分钟，玩的次数，教师灵活操作即可。分钟，玩的次数，教师灵活操作即可。 2 2、结合上节课课后预习，完成预习要求。可以合作，生与生相互讨论、探索，也可、结合上节课课后预习，完成预习要求。可以合作，生与生相互讨论、探索，也可 PKPK，谁说的最准确。比，谁说的最准确。比 一比谁是头脑超人！一比谁是头脑超人！ 师：下面两段小练笔，同学们一起来比一比，谁最厉害！师：下面两段小练笔，同学们一起来比一比，谁最厉害！ 一、给下面句子排序，使它们成为一段通顺的话。一、给下面句子排序，使它们成为一段通顺的话。 （（）向日葵（）向日葵（kukuí）开花了。í）开花了。 （（）种子在地里慢慢发芽，不久，小芽就钻出了地面。）种子在地里慢慢发芽，不久，小芽就钻出了地面。 （（）向日葵越长越高。）向日葵越长越高。 （（）春天，小明在园子里种下了葵花籽（）春天，小明在园子里种下了葵花籽（z zǐ）ǐ） 。。 （（）开花的向日葵结了许多果实。）开花的向日葵结了许多果实。 二、排列句子，把序号写在括号里。二、排列句子，把序号写在括号里。 （（）淡红色的花串在上面摇动着，好像在高兴地点头。）淡红色的花串在上面摇动着，好像在高兴地点头。 （（）我家后院种着两棵半人高的蓖麻，枝粗叶大很神气。）我家后院种着两棵半人高的蓖麻，枝粗叶大很神气。 （（）在红花下面的绿叶中间，还开着一串鲜艳的黄花，和上面的红花，周围的绿叶相映衬，显得）在红花下面的绿叶中间，还开着一串鲜艳的黄花，和上面的红花，周围的绿叶相映衬，显得 格外艳丽。格外艳丽。 （（））它们的茎秆是浅绿色的，它们的茎秆是浅绿色的，一节一节，一节一节，好像甘蔗一样，好像甘蔗一样，节上还长出好多枝丫，节上还长出好多枝丫，像小树。像小树。 1 （（）叶子呈八角形，边上还有细齿，一根茎上有四五片这种深绿色的叶片。）叶子呈八角形，边上还有细齿，一根茎上有四五片这种深绿色的叶片。 【参考答案】一、【参考答案】一、4 2 3 1 54 2 3 1 5二、二、4 1 5 2 34 1 5 2 3 教法指导：教法指导： 1 1、专题知识梳理模块有部分会出现重复，请大家采取灵活的策略来处理本部分。例如学生基础较好，老师可、专题知识梳理模块有部分会出现重复，请大家采取灵活的策略来处理本部分。例如学生基础较好，老师可 采用回顾式、提问式等方式进行知识梳理。采用回顾式、提问式等方式进行知识梳理。 2 2、注意由于学生年龄段较低，知识梳理时尽量不要完全复述教案，多使用一些联想和简单、直白的语言，便、注意由于学生年龄段较低，知识梳理时尽量不要完全复述教案，多使用一些联想和简单、直白的语言，便 于学生理解。于学生理解。 3 3、、注意和学生的交流互动，注意和学生的交流互动，每个知识点讲完，每个知识点讲完，随时关注到学生的反应。随时关注到学生的反应。及时调整自己的讲授语言。及时调整自己的讲授语言。其余部分，其余部分， 可根据课堂学生程度和进度，略讲。可根据课堂学生程度和进度，略讲。 【知识梳理】【知识梳理】 一、排列句子：一、排列句子： 把排列错乱的句子整理成一段通顺连贯的话，能训练对句子的理解能力、有条理表达能力和构段能力。 二、排列句子主要有以下几种顺序二、排列句子主要有以下几种顺序 （（1 1）按事情发展的顺序排列）按事情发展的顺序排列 （（2 2）按时间先后顺序排列）按时间先后顺序排列 （（3 3）按先总述后分述的顺序排列）按先总述后分述的顺序排列 （（4 4）按空间推移的顺序排列所谓空间推移，就是由地点的转移，表达出不同的内容。排列时，要十分注意，）按空间推移的顺序排列所谓空间推移，就是由地点的转移，表达出不同的内容。排列时，要十分注意， 不要与其他的方法相混淆。不要与其他的方法相混淆。 例如： （）一听到这熟悉的叫声，我就猜准它一定生蛋了。 （）我高兴地把蛋拣在手里，还热乎乎的呢。 （）跨进屋门，果然，一个鹅蛋似的双黄蛋躺在鸡窝里。 （）一天下午，我参加学习小组后回家，老远就听到我家的那只老母鸡“咯咯哒” 、 “咯咯哒”地在房子 里叫个不停。 这段话，我们可以抓住“屋外”和“屋里”两个不同地点，对句子进行排列，顺序是这段话，我们可以抓住“屋外”和“屋里”两个不同地点，对句子进行排列，顺序是2 2、、4 4、、3 3、、1 1。。 三、排列句子的步骤及方法：三、排列句子的步骤及方法： 把错乱的句子排列好，这是小学阶段语文练习中的一个重要形式，必须好好掌握。 学会排列句子，不仅能提高我们的思维能力，还能提高我们的写作能力。 四、排列好句子步骤：四、排列好句子步骤： 第一步，仔细阅读每句话或每组句子，理解它们的主要内容；第一步，仔细阅读每句话或每组句子，理解它们的主要内容； 第二步，综合各句的意思，想想这些话主要说的是什么内容；第二步，综合各句的意思，想想这些话主要说的是什么内容； 第三步，想想全段的内容按什么顺序排列好，即找出排列顺序的依据，第三步，想想全段的内容按什么顺序排列好，即找出排列顺序的依据，如，是按事情发展顺序，还是时间顺 序，或方位，还是“总分”等； 第四步，按确定的排列依据排列顺序；第四步，按确定的排列依据排列顺序； 2 第五步，按排好的顺序仔细读两遍，看排得对不对，第五步，按排好的顺序仔细读两遍，看排得对不对，如发现有的句子排得位置不对，就进行调整，直到这段 话排得通顺连贯为止。 （另外，排列顺序，还可以采用排除法，即选定开头结尾句，然后依次排中间句的顺序。 ） 五、排列句子五方法：五、排列句子五方法： 排列句子是从句到段（篇）的过渡训练，能培养大家读写思维、综合运用的能力。可分下面几步进行分析： （一）粗读知大意。（一）粗读知大意。 将句子粗略地读一遍，了解整个句子的意思。将句子粗略地读一遍，了解整个句子的意思。 如：谁做什么？谁怎么样？说了件什么事？介绍了什么……这样能使我们把握住排列时的总方向。 （二）细读找顺序。（二）细读找顺序。 仔细地读几遍，根据其意找出是按什么顺序写的（如事情的发展顺序、时间顺序、方位顺序） 。 仔细地寻找句子中相关的词语来确定顺序 （三）精读巧排列。（三）精读巧排列。 我们读句子时，要理解每句话的意思，从而来巧妙排列。我们读句子时，要理解每句话的意思，从而来巧妙排列。 巧，就是找句子中是按什么顺序写的，找出相关词语; 巧，就是从句子中间寻找它们之间有联系或相同的词语。 （四）朗读细审定。（四）朗读细审定。 我们要将排列好的句子朗读几遍，边读边想：句子大意是否通畅、顺序是否正确、是否还有其它排列方法？ （五）品读活运用。（五）品