3年级句式训练连句成段

辅导教案辅导教案 学员姓名学员姓名学科教师学科教师 年年级级辅导科目语文辅导科目语文 A / B / C / D / E / F 段 授课日期授课日期年月日时间时间 主题主题第第 1010 讲讲句式训练句式训练 3 3连句成段连句成段 教学内容教学内容 1、掌握连句成段的主要几种答题技巧 2、了解三年级（下）课内同步常考缩写题型，并进行拓展迁移。 教法指导教法指导 1 1、教师以、教师以 PKPK 竞技的形式，引导学生进行游戏，时间控制在竞技的形式，引导学生进行游戏，时间控制在 3-53-5 分钟，玩的次数，教师灵活操作即可。分钟，玩的次数，教师灵活操作即可。 2 2、结合上节课课后预习，完成预习要求。可以合作，生与生相互讨论、探索，也可、结合上节课课后预习，完成预习要求。可以合作，生与生相互讨论、探索，也可 PKPK，谁说的最准确。比，谁说的最准确。比 一比谁是头脑超人一比谁是头脑超人 师下面两段小练笔，同学们一起来比一比，谁最厉害师下面两段小练笔，同学们一起来比一比，谁最厉害 一、给下面句子排序，使它们成为一段通顺的话。一、给下面句子排序，使它们成为一段通顺的话。 （（）向日葵（）向日葵（kuku）开花了。）开花了。 （（）种子在地里慢慢发芽，不久，小芽就钻出了地面。）种子在地里慢慢发芽，不久，小芽就钻出了地面。 （（）向日葵越长越高。）向日葵越长越高。 （（）春天，小明在园子里种下了葵花籽（）春天，小明在园子里种下了葵花籽（z zǐ）ǐ） 。。 （（）开花的向日葵结了许多果实。）开花的向日葵结了许多果实。 二、排列句子，把序号写在括号里。二、排列句子，把序号写在括号里。 （（）淡红色的花串在上面摇动着，好像在高兴地点头。）淡红色的花串在上面摇动着，好像在高兴地点头。 （（）我家后院种着两棵半人高的蓖麻，枝粗叶大很神气。）我家后院种着两棵半人高的蓖麻，枝粗叶大很神气。 （（）在红花下面的绿叶中间，还开着一串鲜艳的黄花，和上面的红花，周围的绿叶相映衬，显得）在红花下面的绿叶中间，还开着一串鲜艳的黄花，和上面的红花，周围的绿叶相映衬，显得 格外艳丽。格外艳丽。 （（））它们的茎秆是浅绿色的，它们的茎秆是浅绿色的，一节一节，一节一节，好像甘蔗一样，好像甘蔗一样，节上还长出好多枝丫，节上还长出好多枝丫，像小树。像小树。 1 （（）叶子呈八角形，边上还有细齿，一根茎上有四五片这种深绿色的叶片。）叶子呈八角形，边上还有细齿，一根茎上有四五片这种深绿色的叶片。 【参考答案】一、【参考答案】一、4 2 3 1 54 2 3 1 5二、二、4 1 5 2 34 1 5 2 3 教法指导教法指导 1 1、专题知识梳理模块有部分会出现重复，请大家采取灵活的策略来处理本部分。例如学生基础较好，老师可、专题知识梳理模块有部分会出现重复，请大家采取灵活的策略来处理本部分。例如学生基础较好，老师可 采用回顾式、提问式等方式进行知识梳理。采用回顾式、提问式等方式进行知识梳理。 2 2、注意由于学生年龄段较低，知识梳理时尽量不要完全复述教案，多使用一些联想和简单、直白的语言，便、注意由于学生年龄段较低，知识梳理时尽量不要完全复述教案，多使用一些联想和简单、直白的语言，便 于学生理解。于学生理解。 3 3、、注意和学生的交流互动，注意和学生的交流互动，每个知识点讲完，每个知识点讲完，随时关注到学生的反应。随时关注到学生的反应。及时调整自己的讲授语言。及时调整自己的讲授语言。其余部分，其余部分， 可根据课堂学生程度和进度，略讲。可根据课堂学生程度和进度，略讲。 【知识梳理】【知识梳理】 一、排列句子一、排列句子 把排列错乱的句子整理成一段通顺连贯的话，能训练对句子的理解能力、有条理表达能力和构段能力。 二、排列句子主要有以下几种顺序二、排列句子主要有以下几种顺序 （（1 1）按事情发展的顺序排列）按事情发展的顺序排列 （（2 2）按时间先后顺序排列）按时间先后顺序排列 （（3 3）按先总述后分述的顺序排列）按先总述后分述的顺序排列 （（4 4）按空间推移的顺序排列所谓空间推移，就是由地点的转移，表达出不同的内容。排列时，要十分注意，）按空间推移的顺序排列所谓空间推移，就是由地点的转移，表达出不同的内容。排列时，要十分注意， 不要与其他的方法相混淆。不要与其他的方法相混淆。 例如 （）一听到这熟悉的叫声，我就猜准它一定生蛋了。 （）我高兴地把蛋拣在手里，还热乎乎的呢。 （）跨进屋门，果然，一个鹅蛋似的双黄蛋躺在鸡窝里。 （）一天下午，我参加学习小组后回家，老远就听到我家的那只老母鸡“咯咯哒” 、 “咯咯哒”地在房子 里叫个不停。 这段话，我们可以抓住“屋外”和“屋里”两个不同地点，对句子进行排列，顺序是这段话，我们可以抓住“屋外”和“屋里”两个不同地点，对句子进行排列，顺序是2 2、、4 4、、3 3、、1 1。。 三、排列句子的步骤及方法三、排列句子的步骤及方法 把错乱的句子排列好，这是小学阶段语文练习中的一个重要形式，必须好好掌握。 学会排列句子，不仅能提高我们的思维能力，还能提高我们的写作能力。 四、排列好句子步骤四、排列好句子步骤 第一步，仔细阅读每句话或每组句子，理解它们的主要内容；第一步，仔细阅读每句话或每组句子，理解它们的主要内容； 第二步，综合各句的意思，想想这些话主要说的是什么内容；第二步，综合各句的意思，想想这些话主要说的是什么内容； 第三步，想想全段的内容按什么顺序排列好，即找出排列顺序的依据，第三步，想想全段的内容按什么顺序排列好，即找出排列顺序的依据，如，是按事情发展顺序，还是时间顺 序，或方位，还是“总分”等； 第四步，按确定的排列依据排列顺序；第四步，按确定的排列依据排列顺序； 2 第五步，按排好的顺序仔细读两遍，看排得对不对，第五步，按排好的顺序仔细读两遍，看排得对不对，如发现有的句子排得位置不对，就进行调整，直到这段 话排得通顺连贯为止。 （另外，排列顺序，还可以采用排除法，即选定开头结尾句，然后依次排中间句的顺序。 ） 五、排列句子五方法五、排列句子五方法 排列句子是从句到段（篇）的过渡训练，能培养大家读写思维、综合运用的能力。可分下面几步进行分析 （一）粗读知大意。（一）粗读知大意。 将句子粗略地读一遍，了解整个句子的意思。将句子粗略地读一遍，了解整个句子的意思。 如谁做什么谁怎么样说了件什么事介绍了什么这样能使我们把握住排列时的总方向。 （二）细读找顺序。（二）细读找顺序。 仔细地读几遍，根据其意找出是按什么顺序写的（如事情的发展顺序、时间顺序、方位顺序） 。 仔细地寻找句子中相关的词语来确定顺序 （三）精读巧排列。（三）精读巧排列。 我们读句子时，要理解每句话的意思，从而来巧妙排列。我们读句子时，要理解每句话的意思，从而来巧妙排列。 巧，就是找句子中是按什么顺序写的，找出相关词语; 巧，就是从句子中间寻找它们之间有联系或相同的词语。 （四）朗读细审定。（四）朗读细审定。 我们要将排列好的句子朗读几遍，边读边想句子大意是否通畅、顺序是否正确、是否还有其它排列方法 （五）品读活运用。（五）品