新北师大三年级下册数学全册

精品文档---下载后可任意编辑 第一单元除法 单元教学目标： 1.结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切联系。 2.探究并掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算。 3.结合具体的计算过程，培育估算的意识和能力。 4.能从实际情境中提出问题，并灵活运用除法知识解决生活中的简单问题，感受数学的实际生活中的应用。 5.经历观察、操作、实验、推理等实践活动，并在合作与沟通的过程中，获得良好的情感体验。 单元教学重点难点： 1.重点：正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，能运用除法解决生活中的简单问题。 2.难点：正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法；结合具体情境进行估算。 课时安排：12课时 第一课时 教学内容：分桃子（教材第2—3页） 教学目标： 1.探究并掌握两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。 2.结合具体的情境，培育学生提出问题、解决问题的意识和能力。 教学重点：探究并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。 教学难点：结合具体的情境，培育学生提出问题、解决问题的意识和能力。 教学用具：视频投影仪 教学设计： 一、情境导入：同学们，在上学期我们一起学习了一位数除两位数的口算方法。今日我们一起讨论两位数除以一位数（商是两位数）计算方法。 二、探究新知、自我展示 （一）出示第2页主题图，引导学生观察。 1.理解图示内容，让学生找信息。 2.让学生根据图示提出自己的问题，并与同桌沟通自己的问题。 3.肯定孩子们提出的问题，选择接近书中的问题进行解答。 （二）问题1：有68个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分多少个？ □○□ = □ “68÷2”。 2.小组沟通。组织学生在小组内说一说自己的计算方法。 3.全班沟通。小组代表发言，展示不同的算法。 （1） 10个 10个 10个 10个 每只猴子可以分2篮零4个，一共24个。 （2）60÷ 2 = 30， 8 ÷ 2 = 4 30÷ 4 = 34 （3）、3 4 2√6 8 4 8 8 0 答：。 问题2：有68个桃子，平均分给3个猴子，每只猴子分多少个？ （1）让学生用学具动手分一分，边实践操作，边思考“把68平均分成3份，应该先怎样分、再怎样办”这两个问题。 （2）学生独立列式计算。 （3）组织沟通。 三、精讲点拨 1. 两位数除以一位数（商是两位数）的方法：先用十位上的数除以一位数，商写在十位上，再用个位上的数除以一位数，商写在个位上。 2.平均分时，当有剩余且不够再分时，剩下的部是余数。计算方法同无余数除法的计算方法相同，余数一定比除数小。 四、拓展应用： 1.小猴回家。 先估算再计算。 3 √6 3 6 √8 4 5 √7 5 6 √9 6 我4天大约吃60只害虫。 我5天大约吃70只害虫。 2.你能提出什么问题？与同伴进行沟通。 3.用竖式计算。 84 ÷ 4 81 ÷ 3 90 ÷ 6 98 ÷ 7 84 ÷ 6 96 ÷ 4 “练一练”第1、3、5题 板书设计：分桃子 教学反思：注重创设情境，努力使数学生活化。生动化。 第二课时 教学内容：分橘子（教材第4—5页） 教学目标： 1. 结合具体的情境，经历动手操作、主动探究的过程，发现并掌握两 位数除以一位数（被除数十位上的数不是除数的整倍数，商是两位数的计算方法。 2理解两位数除以一位数（被除数十位上的数不是除数的整倍数，商 是两位数的算理，能正确计算。 3.经历与人沟通算法的过程，体验学习数学的乐趣。 教学重点：掌握掌握两位数除以一位数（被除数十位上的数不是除数的整倍数，商是两位数的计算方法。 教学难点：理解算理并能正确计算两位数除以一位数（首位不能除尽）的除法。 教学用具：视频投影仪、小棒等实物。 教学过程： 一、情境导学： （一）老师讲“孙悟空、猪八戒、沙僧分橘子”的故事。并用（视频投影仪出示教材第4页情境图） （二）老师口头提问，学生沟通回答： 师：同学们能帮忙吗？在这个故事中，同学们获得了那些数学信息？ 生1：一共有48个橘子，要分给三个人。 师：有人补充吗？ 生2：要平均分给三个人。 师：就是说每个人分得的应该一样多。 生3：问题是每个人可以分到多少个橘子。 师：我们怎么解决这个问题呢？ 二、沟通展示 1.列式。 师：该怎样列式呢？ 生：48÷3= 师：你选择了除法，你是怎么想的？ 生：用橘子总数除以分橘子的人数就可以求出平均每个人分多少个橘子了。 2.展示方法、解决问题 师:同学们可以用自己喜爱的方法来讨论，可以用小棒代替橘子摆一摆，也可以算一算。 （小组活动） 师：哪个小组的同学能把你们的方法和全班同学沟通一下？ A：我们组用小棒当橘子，10个小棒一捆表示一蓝橘子。每个人分到1捆，又分到6根。也就是没人可以分得16个橘子。（视频投影仪展示思路） B：我们组是用口算，先算30÷3=10，剩下的10个加上这里的8个就是18个，再算18÷3=6，10+6=16（个），所以48÷3=16（个）。 C：我们组是列竖式计算的。 老师边听学生叙述竖式边板演 师：刚才我们用分实物、口算、笔算的方法计算“48÷3”，你最喜爱哪种方法？ 生1：口算。 生2：笔算。因为口算容易出错，分实物不方便也不切合实际。 三、精讲点拨 根据学生的实际点拨 四、小结 师：大家想一下，笔算除法时应该怎样计算？ 师生共同归纳：笔算除法时，应从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。假如被除数的哪一位数不能整除除数，就要用余下的数与被除数的下一位数合在一起去除以除数。每求出一位商，余下的数一定要比除数小。 五、拓展训练 ÷4 57÷3 51÷3 96÷8 72÷3 84÷6 2.有64个苹果，平均装在4个蓝子里，平均每个蓝子装几个苹果？ “练一练”的题目 板书设计：分橘子 48÷3=16（个） 1 6 方法1:摆小棒。 3√4 8 方法2：口算。 3 方法3：用竖式。 1 8 1 8 答：每人能分到16个。 0 教学反思：教学中创设了知识情境、生活情境、问题情境、故事情境等一系列情境，为学生提供了集兴趣性、知识性为一体的课堂气氛。 第三课时 教学内容：商是几位数（教材第6—7页） 教学目标： 1.经历探究三位数除以一位数的笔算方法的过程，理解算理，掌握算法，能正确地进行计算，培育学生迁移类推