小学数学教学工作总结

小学数学教学工作总结小学数学教学工作总结 小学数学教学工作总结小学数学教学工作总结( (一一) )：： 小学数学生活化是以课堂教学生活化为基础的。 新课标喜爱 倡导小学数学的生活化， 针对传统数学教学中教学资料与实际生 活严重脱节的现象提出来的，但并不是否定传统的教学方式。小 学数学教学的生活化，有利于激发学生的学习兴趣，有利于提高 学生学习的进取性，有利于培养学生的创造力，提高学生的数学 素养与数学实践本事，提高数学教学的有效性。数学将教学的生 活化，是贴合学生的认知情景，贴合学生的心理特点，从学生的 生活实际出发，联系学生已有的生活经验，学生的学习效率会更 高。*结合笔者自身的教学经验，探讨小学数学教学的生活化。 数学教学源自于实际的生活， 生活生产的提高又为数学教学的发 展供给需。数学与实际的生活紧密的相连、不可分割。数学教学 的生活化，不仅仅是应用数学知识解决实际生活的问题，还要引 导学生构成科学的数学思想与数学技术。在人们的日常生活中， 处处都充满了数学的知识，人们的日常消费、银行的利息结算、 物业费的交付与管理等等都需要人们应用数学知识。所以，新课 标下数学的课程标准提出： 小学数学教学要有效的联系学生的生 活实际，为学生学习创设有效的生活情境，引导学生获得必要的 数学知识，构成科学的数学方法，提高解决问题的实际本事。 一、小学数学教学生活化的必要性 1.学生学习状况的要求。 数学学习对于学生的综合发展具有 十分重要的价值与意义，可是学生对数学学习却没有丝毫的兴 趣，理论与实践相脱节，不会将数学知识应用到实际的生活中做 不到学以致用。这与传统的数学教学的弊端有着必须的关系。在 传统的教学活动中，学生在课堂中主要是听，机械的进行记忆， 学习空间仅仅局限于课堂之内，学生对教师的依靠性较大，缺乏 探索的主动性与创新性，实践本事得不到有效的提高。所以，必 须提高小学数学教学的生活化。 2.新的教学教材的要求。在当前的教育领域中，小学数学的 生活化已经得到了教育者的高度重视。 在小学数学教学教材编写 的过程中，更加注重教材与实际生活的联系。可是在实际的编写 过程中，还有许多的问题，生活化的现实资料联系的不够紧密， 生活化的题目缺乏创新性，生活化与时代的要求相脱节。所以， 需要不断地对教材进行创新，充分的充实的教学资料。 3.提高课堂教学效果的必要性。在当前的小学数学教学中， 仍然采取传统的教学模式，注重逻辑推理，忽略知识外延与背景 的介绍。在课堂教学中，仍然是“一张黑板一支笔，一张嘴巴讲 到底”，这种传统的教学模式仍然根植于课堂教学中。教师在教 学过程中的两大法宝就是填鸭式教学与题海战术。 学生没有时间 与空间进行自我的思考，失去对数学教学的兴趣，对数学教学越 来越方案，甚至逐渐的产生厌学的情绪。所以，若想提高数学教 学的有效性，必须加强数学与实际生活的联系。 二、实施数学教学生活化需要注意的问题 1.注意不要过分追求生活的原型。 小学数学教学与实际生活 紧密的结合， 是当前教育比较重视的问题。 所以， 有的教师认为， 小学数学教学全部的教学资料都要与实际的生活联系， 否则就不 是成功的教学。有的教师实施教学的生活化，就是为了证明自我 理解新的教学理念， 并且实施新的教学方案。 可是需要注意的是， 生活化需要与学习资料相联系，而不是强硬的、没有限制的生活 化，将本来没有必要的生活化给披上生活化的外衣。我们经常能 够看到，在日常的教学中，有的教师为了设计创新的教学情境而 费尽心思，有的可能会有科学依据，有的就是生编硬造，会很容 易误导学生。需要注意的是，教师不要有数学知识都能够在实际 生活中找到原型的错误思想。有的教师认为，生活是服务于数学 的，可是实际上，数学的发展是为人们的生产生活服务的。并不 是所有的教学资料都适合生活化， 教师没有必要没借口么节课都 创设相应的生活情境。要根据实际的教学情景，根据实际的教学 资料，要有利于学生发现问题、分析问题、解决问题，要有利于 提高学生的动手操作的实际本事， 要有利于提高学生的创新意识 与创新思维。 2.数学与生活联系比较形式化。在实际的教学中，有许多的 教师看似进行了生活化， 可是实际上只是将知识与生活简单的加 在一齐，对于数学教学与提高学生的综合素质并没有多大的价 值。如教师咋讲解“必须能摸到红球”，教师常做的做法就是让 学生摸球，感受摸到不一样颜色的球的可能性。这种就是较浅层 次的生活化。 我们在教育教学中， 必须首先了解学生的知识背景、 交接学生的知识基础与生活经验， 引导学生主动地参与到教学的 实践中来，运用自我已有的实际生活经验来解决实际的问题，感 受到数学的实际的应用价值。在教学中，将知识与实际生活相联 系，很容易激发学生的好奇心，激发学生的求知欲，促进学生的 综合本事得到发展。再例如，学习“哪种方式更合算”的时候， 教师能够创设这样的生活情境，一个超市为了更好地吸引客户， 设立了一个转盘，能够自由的转动。顾客消费满200 元，能够有 一次转动的机会，当停在红色、蓝色、黄色不一样的区域，能够 获得不一样的购物券，其他区域没有购物券。如果顾客没有兴趣 进行转动，能够直接获得 20 元的购物券。教师要让学生死来， 如何进行设计，对顾客来说比较合算。这种与实际生活紧密的联 系在一齐的设计，有利于学生进取认真的思考，有利于发展小学 生的思维，有利于提高学 生解决实际问题的本事。总而言之，小学数学教学生活化具 有重要的作用，小学数学教师要不断地思考与探索，提高数学教 育教学的有效性。 小学数学教学工作总结小学数学教学工作总结( (二二) )：： 小学三年级，正是过渡时节。必须培养良好的学习习惯和优 良的学习氛围。可是，要想让学生一堂课 40 分钟全神贯注的听 讲确实不易，就算是好同学也很难做到。教师讲课的时候必须让 他们把焦点放在教师身上。 对于优生有的聪明好动， 要想抓住他的思维必须给他留有悬 念，并且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中。我班的卢 昭，她就是十分聪明。我经常在中午出题留给他们做。由于她的 不细心，很少全做对。所以我就用这点来教育她不要总认为自我 聪明就能够不虚心学习。如果打击她一次上课就能好几天。所以 对于优生上课也应当多关注一些。 对于中等生，他们不扰乱课堂纪律。有时你把他叫起来。他 根本不明白你讲哪啦。对他们来说心不在焉。要不断提醒他们注 意听，多组织课堂教学。 而对于后进生， 首先给他们订的目标就不要太高让他们跳一 跳够得着。这样不止他们自我觉得有期望，尝到成功的喜悦。只 要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。 让他们觉得教师并没有 放弃他们，觉得自我还是很有期望的。用爱心温暖他们，让他们 体验到爱。并且要想他们成功就得在课下时间多帮忙他们。本身 他们基础不好很容易坚持不住所以多给他们讲一些十分简单的 知识，让他们一点一点的提高。除了这些之外，作为教师在上课 的时候说话要和声细语。营造一种简便和谐的学习氛围，让学生 讲课时不管你多生气，多着急，在给学生讲课时都要忍住，要耐 心的讲解。永远记住:没有教不会的学生，仅有不会教的教师。 要做一名学生喜欢的教师。他喜欢你才会愿意学这门学科 除了这些我觉得有一种方法对任何学生