小学作文写作方法指导大全

小学作文写作方法指导大全 小学作文是小学语文教学中的重难点 .也是家长感 到十分棘手头痛的课题.更是小学生最不愿意完成的功课。 传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学 .其 实小学一年级语文教学就开始重视作文教学了 .从学说完整 通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。然而 小学生的语文功底差 .观察能力低 .更没有组织和驾驭语言 能力，作文时经常是下笔无话可写。或者是茶壶煮饺子有话 吐不出。 即使是东凑西拼勉强完成一篇习作。 也是内容空洞。 条理分不清，或者是词不表意 .马头牛嘴对不上。让家长和 教师苦不堪言。 那么，如何进行小学语文作文的教学? 1 作文与生活相结合 真正的学校应当是一个积极思考的王国，这就告诉 我们在指导学生进行写作时， 思维十分重要， 大量地背范文、 套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文 水平的， 这是因为忽视了学生的主体地位、 忽略了思维训练， 没有开拓思路。 只有在思维中获取灵感， 才能做到思如泉涌、 下笔有神、笔奕生辉。一些学生的作文，往往千人一面，百 景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现， 观察本身就是一种沉默的思维。由于缺少社会实践，视野不 开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。家长 应根据学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是 让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是 引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。也就 是说，教师要让学生在生活中找到思维的起点。 2 阅读训练与作文教学相结合 阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。阅 读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培 养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。小学生作文能力 的培养与提高，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，教师 要有耐心和毅力来培养我们的学生。在作文教学中，我们还 应认真运用好每篇课文的写作方法，指导学生学会仿写，从 而帮助学生打开写作思路。当然，在对学生进行范文指导的 过程中，我们应教育学生避免机械地照搬照抄。仿写是指仿 其文(仿范文部分精言、警句)，仿其格(仿范文布局、格式、 结构、写作思路)，仿其法(仿范文观察方法、思路方法 )。 学生经过反复多次的仿写练习，掌握了一定的基本方法后， 就要鼓励他们采取不同的表现手法反映同一中心的题材，发 展求异思维。先扶后放，从仿到创，是一个行之有效的提高 学生作文能力的方法。 3 注重平时积累 作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如 好词、句、精彩片段等。 (1)根据课文内容来积累 重视文本也是新课标的要求，摘抄好词、佳句这样 的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累 材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫， 能够让他们有词可用、有话可说。 (2)通过写日记来积累 坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的 最佳途径.由于日记的内容很广，可写昕到的、可写看到的、 也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无柬地表达 出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实 的事情。 4 及时修改作文，加快思想交流 学生辛辛苦苦写好作文后，总喜欢得到家长的表扬 和赞许，在很短的时间内，印象很深，应给予及时的评价， 并提出修改意见，学生很容易接受，让学生自己修改自己的 作文，或别人的，或轮流交换互阅等。 。 5 培养学生的写作兴趣 头痛于作文的学生，则是作文还提不起他们的兴 趣。兴趣是写好作文的起点。作文教学要取得一定成效，作 文辅导教师必须千方百计培养学生的写作兴趣，让学生变被 动学写为主动学写，逐步使他们乐写。 以上几点，既相对独立，又相互依赖，相互制约。 只要我们切实抓好各个环节，努力创造条件，在实践中加强 学生作文能力的培养，就能提高学生的写作能力。 小学生各种写作方法介绍： 一、怎样写人 写人， 是小学作文训练的基本功之一。 在记叙文中， 人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题 目，文中的人要为事服务 ;要求写人的题目，文中的事必须 为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事， 来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完 整;记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。 (一)通过一件事来写人 通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或 性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要 的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写 人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的 事，并把这件事写好。 在写事情的时候，要选择典型的事 例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人 物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择 典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小 事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其 中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的小中见大。 (二)通过几件事写人 可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一 种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。 要注意：用 几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的 时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)，一一交代清 楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的 是在一篇文章中，有的事详写;有的事略写;有的事要求写得 比较完整，有的事要求写得比较简单。通过几件事写人， 同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。 (三)学会刻画人物 写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物 思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面 进行描写，也就是学会刻画人物。 1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、 衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一 种方法。 人物的的外貌和人物内心世界密切的联系， 具体说： 通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印 象;通过外貌描写，揭示人物的身份;通过外貌描写，展示人 物在特定场合的内心世界 ;通过外貌描写，表现人物性格、 精神面貌和思想品质。 总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中 心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种 部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。 2. 语言描写有对话和独白两种。 对话是两个人或几个人的谈话 ;独白是人物的自言 自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想 性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到闻其言，见其 人的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语 言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表 现中心思想的语言，写进文章中 ;二是好的语言描写，一定 是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和 文化修养等方面的特点。 对话描写有四种形式：说的话写 在后面，说话人后面用引号 ;说的话在前，说话人写在后， 用引号、句号;前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用 逗号;只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际 需要灵活事业，避免行文死板。 3. 动作描写 是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格 的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、 性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要