送元二使安西教学设计

本资源由府谷县明德小学收集整理本资源由府谷县明德小学收集整理 《送元二使安西》教学设计 教材分析：教材分析： 《送元二使安西》是人唐代诗人王维的晚年之作。 这是一首送朋 友去西域守护边疆的诗。诗歌的前两句写的是送别的地点、时间。环 境虽美，但送别友人，心情却十分沉重。后两句写别前劝酒，实际是 借酒消愁。敬酒赠言，表达了诗人对老朋友的关怀及深厚的友情。这 两句通过特定动作与语言的描绘， 回环映衬，在殷勤劝酒中包含着惜 别的深情和对友人的关切与祝福。 设计思路：设计思路： 1.理解诗句，悟诗情。 2.“以读为本” ，始终让“读”贯穿着整个教学过程。采用“以读代 讲，层层推进”的形式进行教学。 教学目标：教学目标： 1.认识本课生字, 会写要求的生字。正确理解“更” “阳关”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并会默写。 3.感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。 4.培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。 5.激起学生对祖国诗歌的热爱之情， 培养学生课外主动积累诗歌的良 好习惯。 教学重难点：教学重难点： 体会诗中蕴含的情感，读出诗的韵味。 教学流程：教学流程： 府谷县明德小学府谷县明德小学 Http:// Http:// 本资源由府谷县明德小学收集整理本资源由府谷县明德小学收集整理 【 教教 学学 过过 程程】 一、一、巧妙导巧妙导 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 （播放《送别》 ）听了这段感 觉 悲 伤 、 难 乐曲后你有什么样的感受？ 是啊，老师也情不自禁地 过„„萨克斯曲 《送 别》 ，曲中描 绘的意境与 《送元二使 安西》 有异曲 同工之感， 让 人产生联想， 情不自禁进 入到诗歌所 描绘的意境 中。 入入激激 产生了一种伤别离的惆怅之 趣趣感感 感。 每个人都不喜欢跟自己的 染染亲朋好友分离。 那么在古代由 找学生板书课题 于交通不便， 通讯不畅， 亲人、 朋友一别往往数年难以相见， 正所谓“相见时难别亦难” ， 今天我们就来学习一首饱含 萋萋满别情的送别诗。 （找学 生板书课题） 府谷县明德小学府谷县明德小学 Http:// Http:// 本资源由府谷县明德小学收集整理本资源由府谷县明德小学收集整理 ·1、解诗题。都说题目是诗的指名读题诗缘情而发。 眼睛， 谁愿意试着读读？为什 汇报： “送、元二、 所以学习古 么这么读？使、安西”的意思诗， 首先让学 生明白诗题二、二、初读古初读古 诗诗了了 2、知作者。谁送元二？对于学生自读王维简介的意思， 了解 解解诗诗 王维你了解多少？ 意意 三、三、细品诗细品诗 （出示王维简介） 3、抓字眼，明诗意。 诗人， 这样可 以为后面学 学生自读古诗，圈习古诗奠定 基础， 也是学 习古诗的重 要 引导学生理 解诗的词句， 感悟诗句、 走 进诗的意境， 是深入理解 古诗内涵、 体 会作者感情 的重要一环。 （1）解决生字新词。师：请圈画画 同学们自由读古诗，圈圈画 画，找出不懂的词，可以采取 查字典，联系上下文、小组交 学生汇报。 流的方法来解决。 读诗，读正确，读出诗的韵味来 老师要请同学们读读这首诗，把它 读正确、通顺，字正腔圆，如果能 读出点感觉来那就更好了。好吗， 一遍不够两遍， 两遍不够三遍。 （学 指名读诗 生读诗，老师巡视，个别指导） 师：刚才老师看同学们读得津津有 意意 味，的确课堂朗朗的书声是最美妙 的。有个别同学还读得摇头晃脑 入入境境悟悟 的，老师知道你已经读进去了。 情情 指名读各句，重点教学几个生字。 同学们刚才读正确了，其实读诗这 样读还不行，还要读出节奏来，读 出韵味来，指导学生读得连而不 府谷县明德小学府谷县明德小学 Http:// Http:// 本资源由府谷县明德小学收集整理本资源由府谷县明德小学收集整理 断，要注意停顿 同学们，咱们这样读着读着，哎，在你 的眼前你仿佛看到了什么？在你的耳 边你好像又听到了什么？ 以酒相送 (2)通过刚才的学习你读懂了 这是一杯送别的酒 学生汇报： 什么？ （3师：谁能用自己的语言说 说这首诗诗主要讲什么？ 1、师： 刚才同学们说的很好， （1）我觉得这酒里 充满了王维对元二 的依依不舍、惜别 之情。 （理解安西之 远） 这首诗表达了朋友间深深的 离别之情， 那么请你试着读出 来，看谁读的好。 （1）讲解朗读古诗时候的注 意要点。 （2）有感情、有节奏、有重 音的齐读古诗。 2、这首诗王维又是以什么送 友人呢？ 3、师：这酒一杯有一杯的滋 味， “劝君更尽一杯酒”是一 杯怎样的酒？ 4、临别依依，王维只是想让 （2）这酒里也有王 维对元二的无限牵 挂之情。在看电视 的时候我知道古代 联 络 非 常 的 不 方 便，没有手机，所 以我想当朋友出门 的时候一定会非常 的牵挂，怕在路上 遇到什么危险。 （3）我觉得这酒里 有难过的感情。他 府谷县明德小学府谷县明德小学 Http:// Http:// 本资源由府谷县明德小学收集整理本资源由府谷县明德小学收集整理 元二多喝几杯酒吗？这酒里们是好朋友，以前 饱含了怎样的情感呢？他们肯定在一起度 过了许多美好的时 光。也许他们曾经 在一个春光明媚的 日子泛舟湖上吟诗 作对，也许他们曾 在一个酒馆里举杯 畅饮，可是今天他 们就要分别了，此 时他们肯定非常难通过情景对 过。话， 去解读和 领悟王维的 内心， 这既是 一种想象语 言训练， 又是 对朋友情的 感悟。 实际上 5、出示课件品味安西环境恶 劣学生情境表演 （生读）劝君更尽还表达了学 一杯酒。西 生自己的心 出 阳 关 无 声，文与人、 故人 府谷县明德小学府谷县明德小学 Http:// Http:// 人与己的相 本资源由府谷县明德小学收集整理本资源由府谷县明德小学收集整理 学生汇报 遇交融。 整个环节的 设计是 “以读 为本” ，始终 让“读”贯穿 着整个教学 过程。采用 “以读代讲， 层层推进” 的 形式进行教 学， 教师层进 式的以情 “引 师：一对好朋友即将分别，他 们之间一定有好多话相说， 今 天就让我们梦回唐朝， 再现他 们分别时的场景。 师生对读四、四、感情朗感情朗 读读情情 师： 朋友之间有多少知心话要 醉醉诗诗 说。临别依依，相对无言，只 境境化成一句（诗中的哪一句） ： 师：多少往昔追忆，多少离愁 学生齐读 别绪， 多少殷殷嘱咐都化作了 这一杯浓浓的酒。 这哪还是一 杯酒啊， 这分明就是—— （ 板 五五 、、 品品 死死 书：情） 别：别：6、品味“诗中有画” 师： 相信现在同学们的眼前都 全班齐读 是一对好朋友分别的场面。 所 以苏轼曾称赞王维： 味摩诘之 诗，诗中有画；观摩诘之画 , 府谷县明德小学府谷县明德小学 Http:// Http:// 本资源由府谷县明德小学收集整理本资源由府谷县明德小学收集整理 画中有诗。 接下来我们细细品 味一番， 说说你的脑海中还出 现了怎样的画面？学生背诵 读” ，学生心 潮逐浪高的 “复读” 。以 “以读代讲” 的魅力， 去引 领学生进行 一次精神的 洗礼， 从而感 受王维优美 精湛的语言 文字和对朋 友的依依不 舍之情。 六六 、、 欣欣 赏赏 7、当你