运动的快慢教案设计

第三节《运动的快慢》教案设计 第三节《运动的快慢》教学设计第三节《运动的快慢》教学设计 课题课题第一章：机械运动第三节：运动的快慢 知识与能力目标：1．能用速度描述物体的运动；2．能用速度公式进行简单的计算； 学习学习 3．知道匀速直线运动的概念；4．了解平均速度的概念。 目标目标 过程与方法目标：体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。 情感态度与价值观目标：有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。 学习学习 重点重点 教学教学 方式方式 教具教具 与媒与媒 体体 教教 一、创设情境，引入新课一、创设情境，引入新课（3min） 上节课我们学习了机械运动，虽然知道了运动是 绝对的，静止是相对的，但我们平时所说的物体运动 和静止却都是相对某一物体而言的，即相对于参照物 学学而言。 【问题】同是物体的运动，它们的快慢一样吗？你 认为哪些物体快，哪些物体慢呢？ 【讨论】本节课的想想议议，让学生交流讨论。 过过 【总结】今天我们就研究如何描述物体运动的快慢。 程程 （板书课题） 二、进入新课，科学探究二、进入新课，科学探究 （一）生活中对物体运动快慢的比较（一）生活中对物体运动快慢的比较（8min） 内容与教师活动内容与教师活动 第一课时第一课时速度速度 学生活动学生活动 利用生活中的实例 学生回答 引起学生兴趣 增加前后内容间的 联系 设计依据设计依据 速度的物理意义及速度公式学习难点学习难点 速度概念的建立；研究物体运动 的方法“频闪摄影” 体验、应用 2 课时 引导-探究；参与-活动 微机、投影仪 课型课型 课时安排课时安排 平时我们是如何对物体运动的快慢进行比较、判断 学生回答 联系生活实际，从 的？ 1 / 11 第三节《运动的快慢》教案设计 【讨论】比较相同时间内谁走的远，和比较在相同 长度内谁用的时间短。 【播放视频 1】视频中的画面是怎样比较快慢的？ 【播放视频 2】比较运动快慢有几种方法？ 【总结】观众的方法实际上是：在相同时间内看物在相同时间内看物 体运动路程的长短来比较快慢，路程长则比较快，路体运动路程的长短来比较快慢，路程长则比较快，路 程短则比较慢程短则比较慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程物体运动路程 相同，看运动时间的长短比较快慢，所用时间短则比相同，看运动时间的长短比较快慢，所用时间短则比 较快，所用时间长则运动慢。较快，所用时间长则运动慢。 （二）物理上对物体运动快慢的比较（二）物理上对物体运动快慢的比较（6min） 回答 生活走向物理 学生讨论、 互动合作精神的体 现 学生讨论养学生的创新意识 【问题】如果物体运动时所用的时间和通过的长度 都不相等，又该如何比较物体运动的快慢呢？ 【讨论】如果时间和路程都不相等，的确不容易比较， 但我们是否可以认为让它们的路程或时间相等呢？ 【总结】 让它们的时间相等：时间相等： 比较单位时间内通过的路程，比较单位时间内通过的路程， 谁大，谁运动得就快，谁小，谁运动得就慢谁大，谁运动得就快，谁小，谁运动得就慢。 （三）速度（三）速度（10min） 【结论】物理上用速度来表示物体运动的快慢物理上用速度来表示物体运动的快慢，在数 值上等于运动物体在单位时间内通过的路程。等于运动物体在单位时间内通过的路程。 先用正确的概念统 治大脑 再分辨概念的其他 歧义 和创新能力 师生讨论 【讨论】 为什么不用单位路程的时间来表示速度呢？ 得出 【总结】因为单位时间的路程越大，则速度越大； 而单位路程的时间越长则速度越小，故虽然后者也能 比较物体运动的快慢，但比较起来很不方便，所以我 们用单位时间的路程来表示速度。 【公式】， 用符号表示为。 【单位】 路程的单位是米路程的单位是米 （（m m）），， 时间的单位是秒时间的单位是秒 （（s s）） ，， -1-1 则速度的单位就是米则速度的单位就是米/ /秒，即秒，即 m/sm/s 或或 m m．．s s 。。 2 / 11 第三节《运动的快慢》教案设计 常用单位是常用单位是 km/hkm/h 或或 kmkm．．h h 。。 单位换算：单位换算：1m/s=11m/s=1××=3=3．．6km/h6km/h -1-1 练习 1：1km/h=______m/s1km/h=______m/s。。 练习 2：速度的单位换算－典型例题 下列物体运动的速度哪个大（） 学生回答教给学生单位换算 的策略 师生讨论 拓展知识 学生练习 及时对知识进行巩 学生练习 固 学生计算 变式练习能让学生 有更多的收获 A．蜗牛：1．5 毫米／秒 B．炮弹：1000 米／秒 C．发射人造卫星的最起码速度：7．9 千米／秒 D．火车：360 千米／时 【例题】两例题先让学生看，然后变换一些数值进行 计算，变换已知条件进行计算，让学生再命一些类似 的题目。让另外的学生计算。 【一些物体的速度】 阅读课文第 20 页的速度 第二课时匀速直线运动和变速直线运动匀速直线运动和变速直线运动 （四）匀速直线运动和变速直线运动（四）匀速直线运动和变速直线运动（10min） 【频闪摄影】为研究物体的运动情况，我们用频闪摄 影的方法将运动物体的位置凝固住，会看到这样的两 种不同情况。 看课本图 1． 3－3， 比较两种运动的差异。学生比较、 讨论 【讨论】1、哪辆汽车运动的时间比较长？ 2、 哪辆汽车运动的速度 （即运动快慢） 基本保持不变？ 3、哪辆汽车的运动越来越快？（提示：两种比较快慢 的方法） 4、甲图中汽车在各段时间内的速度有什么特点？乙图 中汽车在各段时间内的速度有什么特点？ 3 / 11 第三节《运动的快慢》教案设计 【结论】物体沿着直线且速度不变的运动，叫做匀速物体沿着直线且速度不变的运动，叫做匀速 师生讨论 直线运动。直线运动。如……（匀速直线运动是最简单的机械运（匀速直线运动是最简单的机械运 得出 动动 ）） 物体沿着直线运动且速度变化的运动，叫做变速直线物体沿着直线运动且速度变化的运动，叫做变速直线 运动运动。如…… 【计算】1．匀速直线运动的速度可以直接用速度公式 进行计算。 2．变速直线运动变速直线运动的速度虽然固定，但我们也可以比 较它们整个路程的速度，我们把它叫做平均速度。整个路程的速度，我们把它叫做平均速度。、 公式，s s是整个路程的长度，是整个路程的长度，t t是完成整个路程是完成整个路程 通过对比给出两个 概念，公式也可以 通过对比给出 从生活走向物理， 所需要的时间，所需要的时间，就是平均速度就是平均速度。 练习：有关平均速度的计算 【匀速直线的图像】【匀速直线的图像】 从物理走向社会 将频闪照相与图像结合，会得出路程随时间的变化图路程随时间的变化图 学生练习 像是一条过原点的直线像是一条过原点的直线。 练习：有关图像的判断、选择题等。 练习 这节课我们学习了描述物体运动快慢的物理量──速度，知道了为什么要定义单位时 间内通过的路程就是物体运动的速度， 其实单位路程的时间也可以表示物体的运动速 小结小结度，只不过后者比较起来不方便罢了；速度的计算公式是以后我们学习的关键，我们 要注意领会速度单位间换算的技巧，会从不同的信息渠道收集关于速度计算的条件， 然后应用公式进行计算。 作