运用多媒体优化音乐课堂教学结题报告

运用多媒体优化音乐课堂教学结题报告运用多媒体优化音乐课堂教学结题报告 结 题 报 告 商都县第二中学“运用多媒体优化音乐课堂教学”课题组 执笔: 罗晓光 审核: 王淑存 一、 课题的提出: 二十一世纪，我国的教育由应试教育向素质教育转轨并不断发展，多媒体信息 技术正逐步走进音乐课堂教学，成为现代信息教育不可缺少的一个载体。一种全新 开放的教学模式取代了过去传统教学方式。它拓宽了人们获取信息的渠道和范围， 极大的丰富了信息，为个性化、自主及交互方式的学习提供了实施的空间。它突破 了传统教学在时间、空间上的限制，大大开阔了学生的音乐视野，通过生动形象的 画面、言简易赅的解说、悦耳动听的音乐，使学习内容变枯燥为形象，图文、音 视、动画栩栩如生，犹如身临其境，大大激发学生对音乐学习的兴趣，丰富教学内 容，拓宽教学视野，激发学生思维。应用多媒体信息技术辅助音乐教学可大大提高 课堂容量，加强教学的情景性、直观性、示范性，有效地激发学生学习的兴趣，将 抽象的音乐形象化。内蒙古自治区乌兰察布市商都县第二中学音乐学科作为“十一 五”规划课题区级实验区子课题，于 2009 年 9 月 2 日在中学启动，在不断实施研 究中，进行了大胆的探索，遵循“先实验，后推广”地思路。特选题为《运用多媒 体优化音乐课堂教学》的研究在教学中开始实验。 二、实验研究的目标 通过本课题的研究，探索多媒体对音乐课教学的新型教学模式，优化课堂教学 效果，突破教学难点，解决教学重点，有效提高学习效果。丰富学生的感性认识， 开拓视野，激发学习兴趣，促进学生素质的全面发展。并通过课题组教师的实验 课、汇报课、观摩课的示范和指导作用，带动更多教师进行相关学科的教法探索， 使中学音乐课教学呈现出新的生机和活力。 三、 研究的内容 根据中学音乐学科的特点，充分利用多媒体及网络资源，构建适合本学科特点 的教学信息资源体系，增大音乐课教学的知识含量。充分发挥多媒体技术在音乐课 教学中的作用，提供最优的手段和方法，丰富学生的感性认识，开拓视野，激发学 习兴趣，优化教学过程、创设教学环境、改革课堂教学结构，提高教学效率，探索 一条新的教学模式。同时培养学生在网络环境下进行合作交流、主动探究和自主学 习的意识及创新精神。 四、研究方法 1、调查法:研究者运用观察、访谈、问卷、测试等方式收集研究问题的资料， 并对搜集到的大量资料进行分析、综合、比较与归纳，从而得出研究结论。 2、文献法:搜集一些资料，为课题研究提供有力的理论支撑，并对国内的 1 研究情况作动态的了解。 3、总结法:对研究的情况进行经常的总结，撰写课题研究论文和研究报告。 4、实验法:本题研究的实验，我们采取对比班实验。 五、 研究过程 从 2009 年—2011 年，分三个阶段进行。 1(准备阶段(2009 年 9 月至 2009 年 12 月):为开展研究做好充分的准备,创设必 备的条件。 2(研究阶段(2010 年 1 月至 2011 年 6 月):研究前期运用培训、示范等手段,迅 速将教师送入实施实验的轨道。实验中期运用培训、交流等手段，有效地将骨干教 师和骨干学校引入实验研究的层面。研究后期适时建立规范，使学校在没有外来特 定支持的条件下，能独立实施课程，并持续化。 3(总结阶段(2011 年 7 月至 2011 年 11 月):全面总结课程实验，提炼研究成 果。 主要做法如下: (一)、合理运用多媒体计算机教学手段 在音乐教学中合理的运用多媒体计算机教学手段，能使学生从音乐技能的束缚 中解脱出来，更易于学习音乐、理解音乐、更直接地参与创作音乐。从而有效地降 低音乐学习难度。充分发挥学生的主动性、积极性和创造精神，提高课堂教学的整 体效益，更好地达到全面提高学生音乐素质的音乐教学目的。在教学实践中，利用 多媒体计算机进行视觉与听觉的科学性组合，通过与听觉直接相关的视觉画面(演 奏场面、主题联想画面)，引导和培养学生的音乐联想能力。还根据计算机音乐 “事件分离”的特点，即:能够轻松而准确地实现声音与乐谱、声音与图像、听觉 与视觉的即时转换。帮助学生轻松完成“看到乐谱就能够听到(从内心中感觉到)” 音乐，听到音乐就能够看到(从想象中看到)乐谱和形象。 1、听觉的音乐艺术和视觉的美术艺术结合 在唱歌教学中，把听觉的音乐艺术和视觉的美术艺术，通过 CAI 课件的多媒体 计算机手段，音、画结合，寓意于形，直观、动态、准确表现歌曲的情绪、形象和 意境，达到以情动人，使学生更易于学习音乐作品，更好的理解和表现音乐作品， 提高学生的音乐素养和审美情趣。 2、音、图、文并茂，发展学生的形象思维 在欣赏教学中，利用多媒体计算机现代化手段，通过 CAI 课件，在呈现音乐作 品的同时，把作者、作品资料以图文形式，作品的情绪、形象和意境等内容以画面 的形式结合呈现，使学生音、图、文并茂的多方位、多角度的了解作品、理解作 品，启发学生的想象力，发展学生的形象思维，提高学生的音乐欣赏水平和欣赏能 力。 (二)、多媒体计算机音乐课堂教学应用方法 课堂是素质教育的主阵地，如何使课堂教学科学化，使其即能达到课堂素质教 育的要求，又能降低学习难度，使学生在轻松愉快中学习，得到身心全面 2 的发展。是当前课堂教学必须要解决好的主要问题。我将多媒体计算机分为音 乐 CAI 课件、音乐 CAI 插件和计算机音乐应用软件三种类型，作为在初级中学音乐 课堂教学中的应用途径，以激发学生学习节奏的兴趣，提高学生的音准，更好地学 习视唱，加快学生学习歌曲的速度，增加音乐课堂教学的视觉效果，有效激发学生 的丰富情感，为学生学习音乐、理解音乐和创作表现音乐带来无限联想等教学效果 为教学目标，在教学应用中实践总结出了模拟法，辅助法、扩展法、游戏法和直接 应用法等多种多媒体计算机音乐课堂教学应用方法。 1、模拟法 模拟法是在音乐教学中，逼真模拟课堂教学中难以实现或者不能表达清楚的教 学内容。根据作品内容选择与听觉直接相关的画面和间接的主题联想画面。增加音 乐课堂教学的视觉效果，提高学生审美感受力，激发学生审美想象力，创设教学情 景，营造和谐的课堂教学氛 例如，《梁祝》引子部分一开始用长笛模仿鸟的叫声吹奏出一段华彩的旋律， 接着双簧管 以柔和抒情的引子主题展示出了一幅春光明媚、鸟语花香的美丽景色。 1(主部: 先是由小提琴奏出富有诗意的爱情主题。接下来大提琴以浑厚圆润的音调与小提琴 的轻盈柔和形成对答。最后由全体乐队再次奏出爱情主题，表示出梁祝真挚纯洁的 友谊不断加深和互相爱慕的深情。 4(结束部:这段音乐转为慢板，再度出现小提琴与大提琴情意绵绵的对话，其 中断断续续的音调，表现了女扮男装的祝英台欲言又止，矛盾害羞的内在情感。表 现了十八相送、长亭惜别、依依不舍的情景。 1(“抗婚”:铜管以严峻的节奏、阴森的音调，奏出了封建势力凶暴残酷的主 题;独奏小提琴用散板的节奏，陈述了英台的悲痛与惊惶，乐队强烈的快板，衬托 出独奏小提琴坚决反对封建势力的反抗主题。 2(“楼台会”:又是一个慢板，大、小提琴的对答，缠绵凄苦，如泣如诉的音 调，把梁祝相会楼台时百感交集的情绪表现得淋漓尽致。 3(“哭灵、控诉、投坟”:小提琴的散板独奏与乐队的快板齐奏交替出现，