设计概论考试

设计概论考试设计概论考试 一、单项选择题。 （30 分） 1、美国著名的现代建筑______A______设计了流水别墅 A、莱特 B、华尔德 C、贝聿铭 D、拉斐尔 2、香港上海汇丰银行设计者是______D______。 A、罗兰巴特 B、格罗佩斯 C、柯布西耶 D、威尔逊 3、“朗香教堂”作者是（柯布西耶） 4、设计的本质特征和主要的意义是（A ） A、功能性 B、均能性 C、文化性 D、象征性 5、著名的“巴塞罗那椅”是（C ）杰作。 A、贝伦斯 B、罗斯基 C、密斯 D、格罗佩斯 6、美国著名建筑设计师罗伯特?文丘里属于（D 物，提倡用装饰 符号表达个人情感。 A、功能 主义的代表人） B、浪漫 C、现代 D、后现代 7、中国古典园林的装饰设计意义体现在综合哲学中的什么思想？ B A、天人分离 B、天人合一 C、 D、 8、1851 年第一届世界博览会举办地点（B） A、巴塞罗那博览馆 B、英国水晶宫 C、法国埃菲尔铁塔 D、法国巴黎企业馆 9、1919 年德国（B）学院成立了，奠定了新功能主义的设计理 论。 A、乌尔姆 B、包豪斯 C、芝加哥 10、美国芝加哥学派的代表沙利文提出了（ B ）口号，为后来 的国际主义奠定了基础。 A、 B、形式服从于功能 C、 D、机械美学 11、CI 设计及企业形象设计包括理念创意、标志创意、 （ C ） A、管理创意 B、 C、产品创意 D、创意 12、室内设计的基本问题（ A ） A、采光与通风 B、装饰 C、色彩 D、装修 13、现代设计文化对设计物化的分类： （ D ） ，公共艺术设计， 工业产品设计。 A、标志设计 B、书籍装帧设计 C、广告设计 D、视觉传达设计 14、从标志设计的历史意义上来看， （ A ）是中国 20 世纪设计 最重要的作品。 A、中华人民共和国国徽 B、中国银行的标志 C、中国铁路的标志 D、中国农行的标志 15、国际经济界的分析认为（ A ）经济等于生产力。 A、日本 B、法国 C、德国 D、意大利 二、填空（12 分） 1、 包豪斯成立于 （1919 年） ， 结束于 （1933 年） ， 首任校长为 （格 罗佩斯） ，最早的地址为（德国魏玛） 。 2、设计批评的方式（国际博览会）和（集团批评） 、个体批评。 3、20 世纪杰出建筑设计大师密斯采用了现代材料设计了 1929 年的巴塞罗那博览会的德国馆全面体现了他的（少则多）设计思想。 4、设计过香港中银大厦和北京香山饭店的著名建筑设计师贝聿 铭其设计成就是 设计文化继承方式当中的（延续）性质的设计。 5、英国手工艺运动的倡导者是约翰罗斯金和（威廉莫里斯） 。 6、中国民国时期的代表建筑奠定成就的是（上海汇丰银行）以 及上海外滩西式风格建筑。 三、判断（14 分） 错对错错对对错 四、名词解释（12 分） 1、哥特式是什么？ 答：译作歌德式建筑，是一种兴盛于中世纪高峰与末期的建筑风 格。它由罗曼式建筑发展而来，为文艺复兴建筑所继承。发源于十二 世纪的法国，持续至十六世纪，哥德式建筑在当代普遍被称作 “法国 式”。 2、景观设计是什么？ 答：“景观设计”(又叫做景观建筑学)是指在建筑设计或规划设计 的过程中，对周围环境要素的整体考虑和设计 .包括自然要素和人工 要素。使得建筑(群)与自然环境产生呼应关系，使其使用更方便，更 舒适，提高其整体的艺术价值。 3、包豪斯是什么？ 答：“包豪斯”是“国立魏玛建筑学校”的简称，它是创建者和领导 者是建筑家格罗佩斯，建立于 1919 年，是世界上第一所为发展现代 设计教育创建的学校。被称为“现代设计的摇篮”。 4、概念设计是什么？ 答：不考虑现有社会科技、材料、技术和生活水平而纯粹预想的 设计。 5、人机工程学是什么？ 答：是研究人在某种工作环境中的解刨学、生理学、心理学等方 面的各种因素；研究人和机器及环境的相互作用；研究在工作中、家 庭生活中和休闲时怎样统一工作效率、 人的健康、安全和舒适等问题 的科学。也就是说，人机工程学是研究如何在安全的前提下，以最少 的体力消耗取得最大的劳动效果的科学。 简言之，人机工程学是研究 “人-机-环境”系统中人、机、环境三大要素之间的关系，为解决该系 统中人的效能、人的健康问题提供理论与方法的科学。 五、论述（17 分） 1、包豪斯对现代设计教育存在哪些影响和意义？ 答：包豪斯对现代设计教育产生了深远的影响： 首先，它奠定了现代设计教育的结构基础，目前，世界各种类型 的设计院系都拥有包豪斯教学体系不用程度的内容， 特别是其所首创 的“基础课”教学，把对平面和立体结构的研究、材料的研究、色彩的 研究，以独立的而又互相作用的形式建立在科学的基础之上， 从而使 视觉设计教育摆脱了艺术家个人化、自由化、非科学化的主观倾向， 包豪斯对于平面设计的功能化探索和现代主义设计的教育， 已成为现 代平面设计的重要起源。 其次，包豪斯所坚持的工作室制的教育模式， 让学生亲自参与制 作，充分发挥起潜在的创造能力的教学方法， 突破了以往纸上谈兵的 局限。同时，它所主张 的与企业界、工业界的广泛联系和接触，使学生有机会将设计成 果付诸实现，开创了现代设计与工业生产相结合的新天地。 2、艺术批评和设计批评的区别？ 答：从设计与艺术的不同本质分析，具体体现在以下几个方面： 其一，艺术作品一般情况下没有实用价值， 也就没有功利目的考 虑；而设计首要考虑的是产品的实用功能， 所以设计批评必须包含对 功能设计的批评，而不单是审美欣赏的批评，故更具客观性。 其二，艺术追求崇尚体验，更倾向于心灵的感动性，而不求视觉 效果的装饰性； 而设计是功能性与所依托的科学技术和审美价值艺术 的结合，他所追求更多是艺术所表现出来的形式美。 其三， 艺术作品的思想意境具有相对独立性， 很少考虑其他因素； 而设计则更多地考虑人，机器与环境的关系，不同于艺术审美体验较 多停留在视觉或听觉感觉上， 更多地需要用人的全部感官和感觉来体 验，甚至包括行为方式上的体验。其四、艺术意蕴总是处于含蓄的、 像不尽意、境在画外、似与不似之间这种状态；而设计有着明确的目 的。 其五、艺术追求情感表达，往往通过模仿外在事物而得到传达， 同时也希望通过艺术作品来熏陶人的心灵； 而设计并不深入内心世界 的底层。 其六、艺术只面对艺术公众，不太理会非艺术公众的态度，往往 自己持超越的态度；而设计却不同，它是为广大公众服务的，其对象 是全社会公众，以满足全社会公众需要为最终目标。 其七、 艺术传统是历史上无数伟大艺术作品积淀起来的精神传统， 有着很强的延续性和生命力，它对当代艺术批评有着重要的影响力； 而设计就像科学技术一样，新的东西总是要取代旧的东西， 以满足人 类求新、求变的理性本能。 其八、艺术的创作手段是个性化的手艺，而设计产品是通过标准 化来完成的， 现在电脑和现代设备已经能满足这种标准化的工艺要求， 而不再需要手工艺制作完成。 所以，设计批评就更多注重设计创意及 对社会价值的批评，而不必仅停留在制作者身上。