语法点教学详案示例动词重叠与动词+一下儿

语言点教学详案语言点教学详案 第一部分：语言点分析第一部分：语言点分析 （注：对抽到语料中的重要语言点进行语法知识方面的详细分（注：对抽到语料中的重要语言点进行语法知识方面的详细分 析）析） 第二部分：教案设计第二部分：教案设计 （注：对抽到的语料从教学目标、教学对象、教学重难点、教学（注：对抽到的语料从教学目标、教学对象、教学重难点、教学 过程、教学方法、教具使用等进行分项说明）过程、教学方法、教具使用等进行分项说明） 第三部分：教学过程第三部分：教学过程 （注：按照下列格式从语言点导入、语言点讲解、语言点操练、（注：按照下列格式从语言点导入、语言点讲解、语言点操练、 综合运用、综合运用、语言点总结、语言点总结、布置作业等几方面对语言点的具体教学布置作业等几方面对语言点的具体教学 进行详细展示。进行详细展示。注意与语料的结合；注意与语料的结合；注意各语言点之间的衔接。注意各语言点之间的衔接。 ）） 教学目标 动词重叠动词重叠 动词动词+ +一下儿一下儿 1.了解并掌握动词重叠的基本形式 2.了解并掌握动词重叠的四种用法 3.了解并掌握动词重叠和“动词+一下”的区别 一、语言点导入 周末我喜欢周末我喜欢上上上上网、网、听听听听音乐、音乐、打打打打 球、球、逛逛逛逛街。街。 一、语言点导入 教师逐个展示例句，边展示边让学生读一读。 教师：这些句子里的“上上网、听听、打打、逛 逛”就是我们今天要学习的动词重叠。 1 （可以板书“重叠”二字，注意展示正确笔顺， 并加拼音） 提示提示 还可以从身边的事物说起，很自然地导入语言 点。比如： 手机、项链、词典等等。说完一个，就点击一次 鼠标，显示一个例句。教师可以准备一些糖果，让学 生品尝的同时，引出话题，自然贴切。在轻松的氛围 中，引导学生观察几个例句的共同特点。 二、语言点讲练 二、语言点讲练 动词的重叠：动词的重叠：A AA A 教师：我们来看这个手表，很漂亮，对吧？所以 我想“看看”。跟我读一遍（点击 ppt，出句子的同 时领读） 学生：你的手表真漂亮，我看看！ 教师： 动词的重叠就是两个一样的动词连用AA。 我们再看下面的图片， 这个桔子甜不甜呢？你想知道 怎么办？ 学生：尝尝。 教师： 非常好， “尝尝” 也可以说 “尝一尝” （点 击 ppt，展示句子的同时领读） 学生：这个桔子很甜，你们尝一尝。 教师： 非常好， “尝尝” 也可以说 “尝一尝” （点 击 ppt，展示句子的同时领读） 学生：这个桔子很甜，你们尝一尝！ 教师：非常好。（点击下一页 ppt，展示图片） 2 你的手表真漂亮，我你的手表真漂亮，我看看看看！！ 大家一起看，她很累，要做什么？ 学生：休息。 教师：我们可以说“休息休息”（点击 ppt，展 示句子的同时领读） 学生：太累了，休息休息吧。 教师：非常好，这个动词重叠是“ABAB”，大 家还能说出哪些这样的词呢？ （引导学生复习学过的 动词，说出正确的重叠形式） 教师：非常好。（点击下一页 ppt，展示图片） 大家一起看， 天很热， 所以她们想要凉快， 想去游泳， 这两个词重叠可以怎么说？ 学生：凉快凉快、游泳游泳。 教师：“游泳”重叠我们应该说“游游泳” （点 击 ppt，展示句子的同时领读） 学生：太热了，咱们去游游泳，凉快凉快。 教师：“游泳”重叠后是“ AAB”，“凉快”重 叠后“ABAB” （引导学生复习学过的动词，找出 可以说 AAB 的动词） 教师：我们刚才说的动词重叠还可以用“动词+ 一下儿”来说，看下面的图片（点击 ppt，展示图片， 让学生试着用“一下儿”说句子） 学生：试一下儿。 教师：非常好，也可以说“试试，试一试”。那 3 “动词+一下儿”可以表示“试一下”的意思。 点击 PPT，给出“动词+一下儿”的用法： 动词动词+ +一下儿：表示尝试一下儿：表示尝试 教师：我们再看下面的图片（点击 ppt，展示图 片，让学生试着用“一下儿”说句子） 学生：下课了，我们休息一下儿吧。 教师：非常好，也可以说“休息休息”。休息的 时间长吗？ 学生：不长。 教师：非常好，那“动词+一下儿”还可以表示 时间短。 点击 PPT，给出给出“动词+一下儿”的另一个 用法：动词动词+ +一下儿：表示时间短一下儿：表示时间短 （总结动词重叠的格式，教师再说一些动词，让 学生快速说出它们的重叠形式） 教师：我们一起读例句。 （依次展示出例句和对 应的图片） “查查词典、洗洗手”，这些事做没做呢？ 学生：没做。 教师：对，那“查了查词典、洗了洗手”做没做 呢？ 学生：做了。 教师：做这些事的时间长不长呢？ 学生：不长。 教师：对，这些都是说明动作时间很短。 4 点击 PPT，给出动词重叠的第一个用法： 1.1.表示时间短表示时间短 操练操练 教师：我们一起读句子。 谁能说说画线词语在这里是什么意思？ 学生答对后，再给出答案，最后齐读一遍。 教师：我们再看这两个句子。一起读。 这里的动词是……？ 学生：读读、收拾收拾。 教师：它们也是时间短的意思吗？ 学生：…… 教师：不是，这些动词重叠是表示缓和语气的。 给出：给出：2.2.表示缓和语气表示缓和语气 教师：什么是缓和语气呢？我们现在来比较 A 和 B 两组句子。看看它们有什么不同？ （先找同学读一下例句） 教师：动词重叠后语气友好、客气一些，动词不 重叠的语气很生硬，不太礼貌。（展示语言点） 提示提示 教师示范读两组句子， 注意读动词重叠式时语气 柔和一些， 读动词不重叠的句子语气可以夸张成生硬 一些、短促的、命令口吻，以便学生准确体会到二者 的区别。 5 操练操练 教师： 好， 我们现在来练习一下用动词重叠式表 示客气的说法。大家看，在这三种情况下，你应该怎 么说更好呢？ 先给学生几分钟时间思考， 然后再让个别学生回 答，教师适当启发、引导、纠错、鼓励。最后展示参 考答案。 教师：我们再看这些句子。 逐个展示例句及相应图片， 可以一边展示， 一边 让学生读读。 你们说， 这里的动词重叠都表示什么意思呢？是 时间短吗？是客气礼貌吗？ 学生：…… 教师：这里的动词重叠都有要试一下的意思。 （引导学生回答问题以后，再展示出语言点） 3.3.表示尝试表示尝试 操练操练 根据给出的情境， 让学生使用动词的重叠式说出 符合语境的话。 由于此题有难度， 所以要给学生一定 的准备时间， 待学生回答正确后， 再逐个展示参考答 案。 教师：我们再看这两个句子，大家一起读。 （让学生读一读） 这里的动词重叠表示列举， 有轻松、 随意的语气。 4.4.表示例举，有轻松、随意的语气表示例举，有轻松、随意的语气 6 操练操练 1 1 两人一组，说说男生和女生周末一般都做什么。 可以适当延长学生的自由表达时间， 控制在 5 分钟左 右为宜。 注意提示学生用上动词重叠形式， 且由于是 陈述习惯性的行为，所以不要用“了”。 操练操练 2 2 这是个完成句子的练习。此练习较容易，个别说 一遍，再集体读一遍即可。 三、语言点常见偏误三、语言点常见偏误 三、语言点常见偏误 ×× 1.1.我们正在等等小明。我们正在等等小明。 √√ 我们正在等小明。我们正在等小明。 2.2.妈妈，你帮我洗洗一件衣服吧。妈妈，你帮我洗