过程性考核

关于体育过程性考核实施办法关于体育过程性考核实施办法 ( (草拟草拟) ) 我市体育教学现状分析： 大连市教育局从 2007 年开始，布置体育中考任务， 2008 年开始 初三升学考试， 2009年开始， 初中阶段三个年级全部参加体育考试。 根据这几年的身体素质测试的数据， 学生在耐力素质，力量素质方面 呈上升趋势。体育考试模式已经得到社会和家长的全面认可， 学生自 主锻炼的意识明显提高，体育中考达到了预期的目的。 体育考试在取得良好成绩的同时， 也突显出很多问题， 因为考试 项目的公开和学生对分数的追求，导致学校、家长、学生只练考试项 目。初中体育教学“繁荣”的背后，潜藏着包括学生成长、体育教学 工作进展、体育教师专业发展等危机。学生的耐力、力量都大幅度提 高了，但接触不到其他的技能性项目，同时因为学生课后盲目的“苦 练” ，学生的伤病情况明显增多，学生的终身锻炼受到影响；目前， 考试项目是固定的，导致上课模式也变成了为考试服务的训练课、 考 什么练什么，教学项目单一、教学方法枯燥，学生失去了对体育课的 兴趣，教师不研究教学，甚至不备课的现象普遍存在。 基于以上问题，结合我市现有条件，本着“重督促，降难度，易 操作” 的原则， 对我市原有过程性考核进行整合， 提出以下参考意见： 一、考核对象一、考核对象 初一初二所有学生，共 2 学年。初三年级不再进行过程性考核。 二、考核项目（见附件）考核项目（见附件） 1、初一年级根据学生年龄特点和教学实际需要，拟定三个项目 （技巧、足球、排球） 。 2、初二年级根据学生年龄特点和教学实际需要，拟定两个项目 （武术、篮球） 。 三、成绩的组成三、成绩的组成 每学年的过程性考核成绩由两部分组成： 一是学生学习态度的考 核结果，依据体育课的出勤率量化赋分； 二是学生平时体育课学业水 平成绩，由考核组统一赋分。 学生过程性考核成绩组成如下学生过程性考核成绩组成如下 分数分数 分布分布 总分总分 初一年级初一年级 学习教学 态度目标 2 10 8 初二年级初二年级 学习教学 态度目标 2 10 8 初三年级初三年级 学习教学 态度目标 1 5 4 五、考核标准五、考核标准 目前处于不同年级的学生，每学期的过程性考核分值不同， 具体 标准如下： （一）学生学习态度的考核标准，主要考核体育课的出勤率（一）学生学习态度的考核标准，主要考核体育课的出勤率 1、初一、初二年级 出勤率（出勤率（X X）） 对应分值（对应分值（Z Z）） X≥95% 0.5 85%≤X＜95% 0.4 70%≤X＜85% 0.3 X＜70% 0.2 2、初三年级 出勤率（出勤率（X X）） 对应分值（对应分值（Z Z）） X≥95% 1 85%≤X＜95% 0.8 70%≤X＜85% 0.6 X＜70% 0.4 出勤率的记录，除因事、病请假外，任何形式的缺课行为均视为 缺勤。 （二）体育课学业过程性考核标准（二）体育课学业过程性考核标准 体育课学业水平考核主要依据 《体育与健康课程标准》（水平四） 中规定的运动技能领域内容及 《国家学生体质健康标准》 中身体素质 和运动能力测试内容。每学年考核两项（详见附件） ，且所考的 2 项 每人必须分别属于不同的运动项目， 以保证课程标准的有效实施。考 核标准分为合格、不合格两个档。 体育课成绩的考核均为单项单独赋分 1、初一、初二年级共 4 个单项，每项 2 分 （ 【注】方案二为：2 个单项，每项 4 分 ，分值相应调整 ） 每单项赋分 考核等级考核等级 单项考核得分（单项考核得分（X X）） 对应分值（对应分值（Z Z）） 及格及格 60-74 2 不及格不及格 59 以下 1 每个学生过程性考核得分累计相加，每个学生过程性考核得分累计相加，最后填写在最后填写在“记录表”“记录表”上报上报 各区市县教育行政部门，各区市县教育行政部门， 各区市县教育行政部门核实后，各区市县教育行政部门核实后， 依据学生实依据学生实 际成绩按照的小数点后“四舍五入”原则处理。际成绩按照的小数点后“四舍五入”原则处理。 （注： 为减轻体育教师负担， 特提供初一至初三的过程性考核记 录EXCEL数据汇总统计表） 六、考试时间及操作办法六、考试时间及操作办法 在每个学年的 7 月 9 日——15 日，学校期末考试后至学生放假 前一周，进行学生体育过程性项目的考核。学生在本校测试,学校按 规定将测试场地布置好， 大连市教育局组织相关考务人员到各个学校， 按照学生自主报名项目， 分组进行测试考核。 每个区的测试累计时间， 预计为一周。 各学校组织得当， 保证测试过程中， 高效、 安全、 顺畅。 七、关于残疾学生过程性考核的有关规定七、关于残疾学生过程性考核的有关规定 申请免考学生的成绩认定： 1、经审查确认因残疾丧失运动能力而不能参加过程性考核的考 生，过程性考核按满分处理。 2、 因长期有病不能参加剧烈体育运动而申请免考的考生(如先天 性心脏病、高度近视等)，经指定医疗部门审核认定，过程性考核成 绩按 60%赋分。 八、关于缓考八、关于缓考 因外出或身体原因不能参加正常体育考试的考生， 可以申请缓考， 缓考机会只有 1 次；每学期末各校统一安排一次缓考时间。 中途转学考生原则需补考。 未尽另行通知。 附件 1： 过程性考核项目过程性考核项目 1、初一年级根据学生年龄特点和教学实际需要，拟定考核范围 为三个项目 技巧组合技巧组合：男女生动作相同，完成动作即合格，没有技评分数。 足球—运球过杆足球—运球过杆：计时评分。 排球—垫球排球—垫球：技术评分。 考试方案有两个： 方案 1：考两个项目，技巧必考、足球和排球任意选择一项； 方案 2：考一个项目，技巧、足球和排球任意选择一项； 2、初二年级根据学生年龄特点和教学实际需要，拟定考核范围 为两个项目（武术、篮球） 。 武术—健身长拳武术—健身长拳：集体考核，完成即合格，没有技评分数。 篮球—运球过杆篮球—运球过杆：计时评分。 考试方案有两个： 方案 1：考两个项目。 方案 2：考一个项目，武术和篮球任意选择一项； 附件 2： 过程性考核球类项目评分标准过程性考核球类项目评分标准 一、排球—正面双手垫球一、排球—正面双手垫球 1.场地器材 在坚实、平坦的场地或排球场上进行， 初中各年级的测试区域为 每人 3 米×3 米。所用器材为排球。 2.测试方法 受测试者在规定的测试区域内原地将球抛起， 个人连续正面双手 垫球，要求手型正确、击球部位准确、达到规定的高度，球落地即为 测试结束，按次计数。初中受试学生每次垫球应达到的高度，男生为 2.24 米，女生为 2 米。每名受试者测试两次，记录其中成绩最好的 一次。测试单位为次。 3.注意事项 测试过程中如出现以下现象均只作为调整， 不计次数：采用传球 等其他方式触球、测试区域之外触球、垫球高度不足等。 二、足球二、足球 —运球—运球 1.场地器材 在坚实、 平整场地或足球场上进行， 测试区域长 30 米， 宽 10 米， 起点线至第一杆距离为 5 米，各杆间距5 米，共设5 根标志杆，标杆 距两侧边线各 5 米。测试器材包括足球若干个，秒表，30 米卷尺，5 根标志杆。 2.测试方