课例教学设计

《杨氏之子》教学设计 一、教材分析 《杨氏之子》是一篇文言文，它选自南朝刘义庆的《世说新语》 , 讲述了梁国姓杨的一户人家九岁男孩风趣幽默、 机智巧妙地应答他人 的故事。故事语言幽默,且浅显易懂，是学习文言文一块很好的敲门 砖。 但对于文言文， 我们的学生是第一次接触， 因此在学习的过程中， 必然会遇到很多困难：如何读通、读懂文言句子，感悟言外之意，体 会杨氏之子的对答之巧， 让我们的孩子喜欢上文言文， 那是更加困难。 因此，我认为在教学过程中，应着重指导学生学习文言文的方法，激 发他们的学习兴趣， 在此基础上去理解文章， 去感悟文中人物的语言。 二、教学目标 1、认读本课字词，结合注释、联系上下文理解文章的意思。 2、品味词句，感受杨氏子的聪慧过人。 3、感悟古文韵味，初步培养学生喜爱古文的情感。 三、教学重难点 1、 指导学生朗读并读懂故事，了解学习文言文的基本方法，激 发学习兴趣。 2、指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机 智。 四、教学准备 学生准备：预习课文，了解刘义庆的《世说新语》 。 教师准备：了解背景知识，准备课件，微课视频。 五、教学流程： （一） 、故事导入，解题 1．微课视频导入： 罗斯福在当选美国总统前，曾在海军担任要职。一天，一位好朋 友向他打听海军在加勒比海一个小岛上建立潜艇基地计划。 罗斯福向 周围看了一看， 压低声音说： 你能保守秘密吗， 对方回答道： 当然能。 那么罗斯福微笑着说，我也能。 罗斯福把建立潜艇基地的计划告诉朋友了吗？你是怎样理解这 个故事的呢？ 2、今天，我们就来学习杨氏之子（板书） 。齐读课题 师：明白题目的意思吗？（“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊 重，“之”的意思是——的。那“杨氏之子”的意思就是――姓杨人 家的儿子。 ） 二、查——初读课文、读通课文 1、检测预习情况： 生齐读生字 2、 请同学们打开课本，老师请大家认真朗读课文，注意读准字 音，读顺句子。 （课件出示课文） 生自由读文 3、请大家再自由读课文，注意读正确、读通顺，难读的句子多读 几遍。 4、谁来挑战一下？指名读。相机评价。重点指导朗读：“孔指以 示儿曰” “为设果” “儿应声答曰” （两个多音字：为、应） “未 闻孔雀是夫子家禽” （理解：家禽） 4、读文言文不但要读正确、读流利，还要读出它的节奏来，这 样才有古文的韵味。出示方法，师范读，练读。 5、再指名读。齐读。 （评：你们都读得有滋有味的，都读出了 文言文的韵味。 ） 生自由练习读 （课件出示：梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／诣／其父， 父／不在， 乃／呼儿出。 为／设果， 果／有杨梅。 孔／指以示儿／曰： “此／是君家果。 ”儿／应声答曰： “未闻／孔雀／是夫子家／禽。 ” ） 三、探——导：研读全文，理解意思 1、学习文言文光会读，还不行，还要弄懂字里行间的意思才行。 你们觉得可用哪些好方法来读懂文言文呢？（出示学习文言文的方 法：看注释、联系上下文想象、多读）请同学们试着用上这些方法读 读课文。如果有不懂的地方请做上记号，待会儿一起来交流。课件出 示难理解的词的意思 学生自学，教师巡视指导。 2、交流反馈，师相机指导。 你读懂了哪一句？最好每人说一句。 （一）理解 “梁国杨氏子九岁，甚聪惠。” （二）研读： 孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 （三）研读： “为设果，果有杨梅。 ” （四）品读：孔指以示儿曰： “此是君家果” 。儿应声答曰： “未 闻孔雀是夫子家禽” 师生配合读。师读白话，学生读古文。 五、探——导：品味文本，体会巧妙 微课视频：找出文中精妙的语言 孔／指以示儿／曰： “此／是君家果。 ”儿／应声答曰： “未闻／孔 雀／是夫子家／禽。 ” A、理解孔君平的话 1、你听懂了孔君平的言外之音了吗？（可追问：为什么单单指着 杨梅说，不说其它水果呢） 生：孔君平拿杨梅和杨家的姓开玩笑，说杨梅是杨家的孩子。 生：孔君平是要诱导杨氏子 (杨梅和杨氏子是一家人)。 （板书:杨梅杨家果) 2、师：你真聪明，一下就听明白了。可是这么巧妙的弦外之音 杨氏子听出来了吗？（未闻孔雀是夫子家禽） （杨氏子也拿孔君平的 姓反驳） 师：这一招在兵法上叫以其人之道（还治其人之身） 。 板书：孔雀——孔家禽 3、再自由读读。想想杨氏子的言下之意是什么呢？可以借助板 书来说说。 （如果说杨梅是我杨家的果， 那么孔雀就是您孔家的鸟了） （既然孔雀不是您家的鸟，那么杨梅又怎么会是我家的果呢？） 评：杨氏子不但会听，还会挺会说。 B、理解杨氏子的回答 1、比比和杨氏之子的回答有什么不同呢？ 课件出示：孔雀是君家禽。 未闻孔雀是夫子家禽。 2、比较这两句话，你发现了什么？（同桌练读） （理解：未闻，夫子） （1）未闻：没有听说过。显得委婉。上一句就显得生硬了。指名 读，读出委婉的语气来。 （2）夫子：怎样的人可以称得上‘夫子’？ 师：如果来的人不是孔君平，而是张君平、李君平，还能称夫子 么？（不一定）如果来的是阿姨呢？（不能，因为阿姨是女的。夫子 一般指男的。 ）你们老师可以称为——夫子吗？ 师：如果来的是一个小男孩呢？（不行，因为夫子指的是大人。） 师：是的，夫子一般指年龄比较大的男士。 师：如果来的是一个没有文化、目不识丁的老农，我们可以称他 为夫子么？（不行） 师：一般有文化、有涵养的成年男子，可以称为夫子。比如孔子 我们就称为──（生齐：孔夫子）孟子──（生：孟夫子） ，比如你 们的校长，可以称为——阮夫子。称孔君平为 “夫子”显得有礼貌。 我们分男女同学来对对看。孔指以示儿曰：“此是君家果” 。儿应声 答曰： “未闻孔雀是夫子家禽” 3、理解：应声答曰 这么巧妙的回答， 杨氏子一定思考了很长时间吧？ （理解： 应声答曰： 不假思索，几乎想都没想。 ）那你觉得他是一个怎样的孩子呢？（思 维敏捷、机智，说话有礼貌， ） 师：杨氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有礼，怪不得文 章一开头就说了！齐读： （梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 ） 4、这么聪惠的孩子，你喜欢吗？捧起书来，让我感受到你的喜 欢。 （齐读） 5、总结：机智巧妙地语言能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面； 幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心。 （微课视频） 六、练：拓展 生活中的精妙语言（微课视频） ： 1、公共场所提示语 2、广告词 3、手机祝福短信 七、练——说一说，写一写（微课视频） ： 试着把下面的提示语改写成富有情趣的语言，体现语言的艺术： 1、要节约用水 2、要多种树 八：总结： 我们的母语汉语言有着无穷的魅力， 有 “口吐金兰” 的语言香气， 有“唇枪舌战”的语言战争，有“妙笔生花”的语言表达，有“舌战 群雄”的语言典故，语言的艺术可以给我们的生活增添许多乐趣。也 希望同学们能在生活中恰当的把握语言， 远离粗俗的字眼，唇齿间流 露魅力语言，让它为我们的生活增添一份美丽与精彩！ 九、板书设计： 10、杨氏之子 杨梅杨家果 孔雀孔家禽 甚聪惠