赤壁赋教学设计

人教社部编版教材研讨会 语文教学研究课 《赤壁赋》教学实录 执教： 一、温故知新，激情导入一、温故知新，激情导入 师： “这几天，心里颇不宁静，想起日日走过的荷 塘， 总该另有一番样子吧。 ” ——朱自清先生走进清华 园的荷塘，在月色下，他找到了宁静，安放了心灵。 “在南方每年到了秋天， 总要想起陶然亭的芦花， 钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的 钟声。 ”——郁达夫先生走进故都，在秋色秋声中，找 到了喜悦，安放了心灵。 “十五年了，我还是总得到那古园里去，去它的 老树下、荒草边、颓墙旁，去默坐，去呆想，去推开 耳边的嘈杂， 理一理纷乱的思绪， 去窥看自己的灵魂。 ” ——史铁生先生走进地坛，在与自然的对话中，升华 了生命，安放了心灵。 师：937 年前，一位先贤出狱后，被贬后，来到 了赤壁，他如何去安放自己那颗饱受磨难的心灵。让 我们一起走进苏轼的《赤壁赋》 ，去探究自然与情怀，去探究自然与情怀， 去学会安放心灵。去学会安放心灵。 （1.5 分钟） 1 二、小组学习，诵读分享二、小组学习，诵读分享 师：首先，请你与同桌组成临时学习小组，选择 文本中你喜欢的段落，按照你自己的理解，声情并茂 的朗诵，另一同学当听众和评委。然后交换角色。好， 开始。 生：按要求自主合作学习。 （5 分钟） 师：好，小组学习后，现在让我们来分享学习的 成果。我们邀请三位同学来为我们朗诵。同时，我们 也请他们的学习伙伴来点评。 生：朗诵点评。 （5 分钟） 三、诵读研讨，探究景情三、诵读研讨，探究景情 师：同学们的朗诵真棒，字正腔圆声情并茂。学 习伙伴的点评也不错，真不愧是咱们首都的孩子。 师：对于经典文本的阅读，我们还要深入到语言 文字中，才能抵达思想感情的深处。现在我们一千六 研读第一段，初步掌握朗诵的技巧和探究文本的思想 感情。 师：首先，请同学们找出第一段中直接描写景物 的语句。 师：好，谁来说一说。 生： “清风徐来，水波不兴” “月出于东山之上， 徘徊于斗牛之间” “白露横江，水光接天” （同时 PPT 2 展示） 。 师：好，我们现在分成三组来研究一下这三处写 景语句的朗诵处理。在研读之前，我想问一问大家， 朗诵要注意哪些方面啊？ 生：语速、语调…… 师：好，说得不错，我们小结一下，朗诵的处理， 大致要关注这些方面：语速、语调、视线、肢体语言、 表情、情绪。 （PPT 展示） （2 分钟） 生：合作学习（3 分钟） 师：好，我们有请第一学习小组的代表来给我们 背诵“清风徐来，水波不兴” ，并说说你们这样处理的 理由。 生：背诵，阐述处理的理由。 师：语速缓慢，语调平静，重音“徐、来” （炼字： 徐，写出了江风轻柔清爽的状态；来，拟人手法，写 出了秋风温柔多情的情态。这正是作者内心情态的外 化投射。 ）视线平视远方，表情微笑，得到宁静的满怀 喜悦。好，全班同学一起来背一背“清风徐来，水波 不兴” 。 师：好，我们有请第二学习小组的代表来给我们 背诵“少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，并 说说你们这样处理的理由。 3 生：背诵，阐述处理的理由。 师：语速平缓，语调稍微高一点，重音“出、东 山、徘徊” （炼字：出，好像明月善解人意，应声而出。 徘徊，生动形象地描绘出柔和的月光似对游人极为依 恋和脉脉含情） ，视线遥望天空，表情微笑，要读出看 到明月的欣喜之情。好，全班同学一起来背一背“少 焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间” 。 师：好，我们有请第三学习小组的代表来给我们 背诵“白露横江，水光接天” ，并说说你们这样处理的 理由。 师：语速平缓，语调厚重，重音“横、接” ， （炼 字：描绘了明月照耀下江水浩瀚无边、江天浑然一体 的画面）视线平视天际，表情微笑，要读出心灵中块 垒尽消的畅快，读出心境的疏朗开阔。好，全班同学 一起来背一背“白露横江，水光接天” 。 （10 分钟） 师：好，让我们将这三处写景的名句连起来背一 背。 “清风徐来……”起！ 生：齐背 师：这真是“清风与明月相伴，秋水共长天一色” 啊，作者的心灵得到了安慰，心灵找到了安放之处， 他自然而然地唱出了“浩浩乎……”起！ （PPT 展示） 生：齐读“浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止； 4 飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 ” 师：御风而行——何等逍遥，何等自由！羽化成 仙——何等超脱！何等畅乐！ 苏子着一“飘”字，描绘出了我们所有人生追求 的理想心境， 你体会到了吗？请用简洁的语言说一说。 生：谈体会 师：飘——何等轻盈，何等心无挂碍，何等宁静， 何等愉悦啊！ 师：这愉悦的心境来自于什么？请你用简洁的语 言说一说。 生：谈体会 师：来自于清风明月，来自于秋水长天，来自于 初秋赤壁，来自于自然。自然是我们的来处，也是我 们的归处，我爱自然，自然爱我，我就是自然，自然 就是我。啊，这就是大智慧，这就是先贤给我们的启 迪，当我们遭遇人生的风雨时，到自然中去吧，它会 抚慰你的心灵，会让你的心灵找到避风的港湾！ （6 分 钟） 四、诵背全文，深化学习 师：学习进行到此时，老师心潮澎湃，我想用我的 诵背来结束我们今天的学习，来向先贤致敬。请大家 闭上眼睛， 在古乐的伴奏下， 静静的聆听老师的背诵， 5 在心中再现画面，用心去体会那一轮明月吧。 师：配乐背诵全文，生闭眼感受。 （5 分钟） 五、煽情总结，启思结课五、煽情总结，启思结课 哲人已逝，书卷长存，人生短暂，思想永存。人生 难免风风雨雨，同学们，希望你们从今天的学习中体 会到自然与情怀的关系，悟到一些安身立命的方法， 坦然面对生活的挫折苦难，到自然中去，去体会去反 思，为你的心灵找到一处安放之地，祝愿所有指导我 们的领导专家永远与清风明月相伴，祝愿我们亲爱的 高一 6 班的同学们永远都是桃李春风。 谢谢大家！ 2019.12.20 于北京 6