课堂中如何恰当运用教学手段xiu

1.不悔梦归处，只恨太匆匆。 2.有些人错过了，永远无法在回到从前;有些人即使遇到了，永远都无法在一起，这些都是一种刻骨铭心的痛! 3.每一个人都有青春，每一个青春都有一个故事，每个故事都有一个遗憾，每个遗憾都有它的青春美。 4.方茴说： “可能人总有点什么事，是想忘也忘不了的。 ” 5.方茴说： “那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。 ” 6.方茴说： “我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。 ” 7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。 8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。 9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。 课堂中如何恰当运用教学手段？课堂中如何恰当运用教学手段？ 中央教育科学研究所蒋峦 教学手段主要包括物质化和非物质化两个方面。物质化的教学手段是指在课堂中利用传统的 和现代的教学媒体作为媒介教学。传统教学媒体包括粉笔、教科书、教具、学具等；现代教学媒 体包括声、光、电、多媒体课件等。非物质化的教学手段主要是指教师自身的肢体语言、眼神的 运用以及教师自身特有的教学方法，也是教师综合素质的总成。 好的小学数学课首先应该达到教学目标，完成教学任务，让课堂中所有的学生都能在愉悦中 掌握知识。要做到这一点，就离不开恰当的教学手段，而运用恰当的教学手段是一节优质课的前 提。笔者通过观察和揣摩，得出了以下几点启示： 精心设计教案。一节好的优质课必须精心设计好教案。在教学难点的过渡上要有实例，要有 办法和手段。在这次 38 节优质、展示课中，上课教师无一例外地对教案进行了精心设计，并针 对自身的特点，在课件的选择和制作上反映出了各自的特色和要求。教案设计中，教师首先要问 自己，学生是否能理解？会不会是一知半解？课堂练习如何才能体现出对已学知识的掌握以及如 何应对不同的学生在授课中出现的“生成”性问题等。 教态要端庄。教师的出现首先给学生的应该是易亲近且不失威严的感觉，让学生有追随和喜 欢的欲望。教师授课中要精力充沛，举手投足都要注意，穿着忌随意性，发型、面额应整洁。教 态应当适当配合教学内容和要求。 语言要精练、严谨。教师在授课中的语言要准确、清晰，语速应适中，语音要尽可能标准， 要有穿透力，最好富有幽默感。必要时应抑扬顿挫，能吸引学生的注意。 1.“噢，居然有土龙肉，给我一块！ ” 2.老人们都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。 3.石村不是很大，男女老少加起来能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，简朴而自然。 1.不悔梦归处，只恨太匆匆。 2.有些人错过了，永远无法在回到从前;有些人即使遇到了，永远都无法在一起，这些都是一种刻骨铭心的痛! 3.每一个人都有青春，每一个青春都有一个故事，每个故事都有一个遗憾，每个遗憾都有它的青春美。 4.方茴说： “可能人总有点什么事，是想忘也忘不了的。 ” 5.方茴说： “那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。 ” 6.方茴说： “我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。 ” 7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。 8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。 9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。 眼神要有全局观。教师的眼神对于学生来说非常重要，其一睁、一瞪、一笑、一盯要透露出 真诚、友善、信任和尊重，课堂中眼风应尽量覆盖每个学生。眼神中要有鼓励和肯定，要有阻止 和提示，要有批评和授意，还要有提醒和否定。 肢体语言要准确到位、有含义。教师在授课中有必要运用多种眼神、语言与手势以辅助教 学。如提问、数数、合拍、交流、赞扬等。 留意反例。在回答教师提出的问题时，学生会有不同结果，教师不要轻易下结论，要组织学 生交流提问，证明其对错。 评价要适度。对回答问题又对又好又准的学生评价要适度、真挚，眼神要配合，不要轻描淡 写，也不要过分夸张。对回答问题出现错误和不积极的学生，要以鼓励、培养起自信心为主，让 其融入课堂中来。对调皮的学生要以引导为主，以纠正其不良习惯。 使用教学媒体要适度。对教学中的课件、投影仪、放映设备、教具、学具等教学媒体要运用 适度，切忌过滥。对实现教学目标要做到心中有数，主次要分明。 要掌握好活动课的教学。课堂中，要在师生交流、生生互动、动手操作、合作交流等活动中 引导学生思考， 得出规律； 在指导学生小组活动中不要过于随意， 要积极参与到学生的活动之中， 及时指导、纠正学生活动中的言行，做到让学生在动中学习，在静中思考。 注意个体差异。一个班级中学生的认知水平存在差异，教师要特别留意回答问题随大流、眼 神呆滞或游动过度、小动作不断以及后排角落的学生，必须让他们真正理解、领悟所学内容；注 意组织学生互帮、 互学， 让每一个学生了解各自的长处和优势， 以增强其自信心和学习的积极性。 总的来说，教师在课堂教学中教学手段的运用要注意物质化和非物质化两方面的手段。物质 化的教学手段相对来说显得较为简单，是一个熟练掌握、有针对性设计并适当应用的过程。而非 1.“噢，居然有土龙肉，给我一块！ ” 2.老人们都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。 3.石村不是很大，男女老少加起来能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，简朴而自然。 1.不悔梦归处，只恨太匆匆。 2.有些人错过了，永远无法在回到从前;有些人即使遇到了，永远都无法在一起，这些都是一种刻骨铭心的痛! 3.每一个人都有青春，每一个青春都有一个故事，每个故事都有一个遗憾，每个遗憾都有它的青春美。 4.方茴说： “可能人总有点什么事，是想忘也忘不了的。 ” 5.方茴说： “那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。 ” 6.方茴说： “我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。 ” 7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。 8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。 9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。 物质化的教学手段则相对隐蔽和复杂。教师的先天气质、后天学习、性格、习惯、素质等对教学 的影响是一个潜移默化的过程，教师平时应注重