读书笔记摘抄8篇

读书笔记摘抄 8 篇 【篇一：读书笔记摘抄】 读书笔记摘抄读书笔记摘抄(1)(1) 领悟苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》的思想：领悟苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》的思想： 每个有文化、有教养的人都向往创造性劳动的欢乐，以及由于劳动每个有文化、有教养的人都向往创造性劳动的欢乐，以及由于劳动 的创造性而带来的生活上的充实。的创造性而带来的生活上的充实。 不要向儿童要求他不可能做到的不要向儿童要求他不可能做到的 事情。事情。 教学和教育的技巧和艺术在于，要使每一个儿童的力量和可能性发教学和教育的技巧和艺术在于，要使每一个儿童的力量和可能性发 挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。 对每一节课，都要用终生的时间来准备，怎样进行这种准备呢？就对每一节课，都要用终生的时间来准备，怎样进行这种准备呢？就 是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，潺潺小溪，是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，潺潺小溪， 每日不断注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自每日不断注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自 内心的需要和对知识的渴求。内心的需要和对知识的渴求。 在你的科学只是的大海中，你所教给学生的教科书里的那点基础知在你的科学只是的大海中，你所教给学生的教科书里的那点基础知 识，应当只是沧海一粟。识，应当只是沧海一粟。 读书笔记摘抄读书笔记摘抄(2)(2) 领悟苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》的思想：领悟苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》的思想： 教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋 养它。养它。 学生的智力发展取决于良好的阅读能力。学生的智力发展取决于良好的阅读能力。 记忆是灵活的，很敏感的，如果你善于使用它，不使它负担过重，记忆是灵活的，很敏感的，如果你善于使用它，不使它负担过重， 它就会成为你的第一个助手。它就会成为你的第一个助手。 儿童的学习越困难，他在学习中遇到儿童的学习越困难，他在学习中遇到 的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多的阅读，阅读能教给他的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多的阅读，阅读能教给他 思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。 只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时， 才能称之为知识。才能称之为知识。 读书笔记摘抄读书笔记摘抄(3)(3) 领悟苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》的思想：领悟苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》的思想： 要使学生的只是不要成为最终目的，而要成为手段。要使学生的只是不要成为最终目的，而要成为手段。 为了使学生从思考中获取知识，教师必须对学生的知识有充分的了为了使学生从思考中获取知识，教师必须对学生的知识有充分的了 解。解。 不要让学生去记诵那些还不理解、没有完全弄懂的东西。不要让学生去记诵那些还不理解、没有完全弄懂的东西。 只有要求学生在课堂上不犯任何一个错误，他才能成为读写无误的只有要求学生在课堂上不犯任何一个错误，他才能成为读写无误的 人。人。 懂得还不等于已知，理解还不等于知识，为了取得牢固的知识，还懂得还不等于已知，理解还不等于知识，为了取得牢固的知识，还 必须进行思考。必须进行思考。 请你毫不犹豫地在每一节课上尽量留出时间让学生掌握新教材吧。请你毫不犹豫地在每一节课上尽量留出时间让学生掌握新教材吧。 评分宁可少一点，但是每一个评分都要有分量，有意义。评分宁可少一点，但是每一个评分都要有分量，有意义。 如果学生感到没有努力的方向，觉得自己什么也不行，这对他的精如果学生感到没有努力的方向，觉得自己什么也不行，这对他的精 神是最大的压抑。神是最大的压抑。 尽一切努力使学生相信自己的力量。尽一切努力使学生相信自己的力量。 读书笔记摘抄读书笔记摘抄(4)(4) 领悟苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》的思想：领悟苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》的思想： 成功的欢乐是一种巨大的情感力量。成功的欢乐是一种巨大的情感力量。 复习是学习之母，不要让它变成后娘。复习是学习之母，不要让它变成后娘。 复习时要放过细节，抓住要点。复习时要放过细节，抓住要点。 观察是思考和记忆知识之母。观察是思考和记忆知识之母。 阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段。阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段。 书写不好的人，总是那些阅读也不好的人。书写不好的人，总是那些阅读也不好的人。 读书笔记摘抄读书笔记摘抄(5)(5) 1 1 对知识的兴趣的第一个源泉，第一颗火星，就在于教师对上课时对知识的兴趣的第一个源泉，第一颗火星，就在于教师对上课时 要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。 2 2 让学生把你所教的学科看做是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像让学生把你所教的学科看做是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像 向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造，做到这向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造，做到这 一点是你应该引以为荣的事。一点是你应该引以为荣的事。 教师知道的东西要比教学大纲要求的多十倍至二十倍。教师知道的东西要比教学大纲要求的多十倍至二十倍。 3 3 学生应当感到自己的知识、思想、技能是一种荣誉和尊严。学生应当感到自己的知识、思想、技能是一种荣誉和尊严。 4 4 把每一个学生都领进书籍的世界，培养起他们对书的酷爱，使书把每一个学生都领进书籍的世界，培养起他们对书的酷爱，使书 籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在 教师本人的精神生活中占有何种地位。教师本人的精神生活中占有何种地位。 5 5 如果你的学生感到你的思想正在不断地丰富着，如果学生深信你如果你的学生感到你的思想正在不断地丰富着，如果学生深信你 今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么阅读就会成为你的学生的今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么阅读就会成为你的学生的 精神需要。精神需要。 6 6 如果教师的智力生活是停滞的、贫乏的，在他身上产生了一种可如果教师的智力生活是停滞的、贫乏的，在他身上产生了一种可 以称之为以称之为“ “不尊重思想不尊重思想” ”的征兆，那么这一切就会明显地在教学教育的征兆，那么这一切就会明显地在教学教育 工作中反映出来。工作中反映出来。 读书笔记摘抄读书笔记摘抄(6)(6) 7 7 明智的善于思考的教师能给学生赢得时间。明智的善于思考的教师能给学生赢得时间。 8 8 学习要在一种多方面的丰富的精神生活的广阔背景下进行。学习要在一种多方面的丰富的精神生活的广阔背景下进行。 9 9 尽量做到让有趣的使儿童感到惊奇的东西，同时成为儿童的智慧、尽量做到让有趣的使儿童感到惊奇的东西，同时成为儿童的智慧、 情感和全面发展所需要的必不可少的东西。情感和全面发展所需要的必不可少的东西。 10 10 应该使儿童的时间充满使他们入迷的事情，而这些事情又能发展应该使儿童的时间充满使他们入迷的事情，而这些