詹天佑教学重难点支招

《詹天佑》教学重难点支招设计《詹天佑》教学重难点支招设计 【教学内容】第二课时 【设计理念】 《语文课程标准》指出： “阅读是学生的个性化行为，要让学生 在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考， 受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”同时，《语文课程 标准》指出“阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程”，倡导 自主、合作、探究的学习方式，强调学生在探究的过程中重视感悟和 体验。 因此， 本设计力求引导学生在教师的引领下自主学习， 合作探究， 讨论交流，师生互动，真正理解课文为什么说“詹天佑是一个杰出的 爱国工程师”， 培养学生创新精神和发展学生创新思维能力，从而达 到获取知识， 激发情感， 培养能力的教学目标。 开凿隧道的两种方法” 及“设计人字形线路”这两处是学生理解的难点，教学中将适时运用 课件演示，促进学生对詹天佑这种创新思维的理解。 【教材简析】 本文重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条 完全由我国的工程技术人员设计、 施工的京张铁路，说明詹天佑是一 位杰出的爱国工程师， 表现了中国人民的智慧和力量。 文章选材典型， 详略得当。 修筑京张铁路的经过选取了勘测线路、 开凿隧道、 设计 “人” 字形线路三件最困难的事来写，很有代表性。 【教学目标】 知识与能力：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹， 理解课文内 容，有感情地朗读课文。 过程与方法： 结合具体事例感悟课文内容， 理解含义深刻的句子， 体会詹天佑的杰出才华和创新精神。 情感态度与价值观： 了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹和爱国 精神，激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感。 【教学重点】感受詹天佑严谨的科学态度， 坚忍不拔的毅力 和崇高的爱国主义精神。 【教学难点】理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人” 字型铁路的设计思路。 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 一、谈话复习，导入新课 1、今天，我们继续学习 20 课詹天佑。 （板书课题，学生齐读。） 同学们， 通过上节课的学习， 我们对詹天佑已经有了一定的认识， 谁来说一说？ （詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 由他主持修筑了京张铁路 等 。） 对了， 通过上节课的学习， 我们知道了詹天佑是一位 （） 。 （板书：杰出爱国） 2、回忆一下，詹天佑是在什么样的情况下主持修筑京张铁路的? 3、这条铁路从南往北过居庸关到八达岭，一路高山深涧，悬崖 峭壁， 连外国人都不敢轻易尝试， 然而詹天佑毅然决然地接受了任务， 他在修路过程中，遇到了哪些困难呢？今天，我们将继续学习课文解 决这个问题。 二、浏览课文第二段（4-6 自然段），标题概括 1、詹天佑是如何主持修筑京张铁路的？课文记叙了修筑过程中 的哪几件事？快速默读 4—6 自然段，用小标题概括。 （课件出示：自学提示：詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中遇 到了哪些困难？他是怎样克服的？你从中体会到了什么？学习方法 可以采用朗读、画图、演示等方法。） 2、交流，概括：勘测线路；开凿隧道；设计“人”字形铁路。 （适时板书。） 三、学习 4 自然段，研究勘测线路，感受爱国情怀 1、我们先来研究勘测线路，读读第 4 自然段，这一段是围绕哪 句话来写的？ 2、既然修筑铁路有那么多的困难，还有帝国主义的嘲笑，为什 么詹天佑会毫不犹豫的接受任务？他是怎么想的？ （相机出示句子:遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的 第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会 使中国的工程师失掉信心。） （1）你从这句话中体会到了什么？ 指名交流。（这是詹天佑克服困难，完成艰巨任务的动力。京张 铁路修筑得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，帝 国主义国家看中国人笑话的阴谋得逞，我们中国工程师也会丧失信 心；修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高中国人尤其是中国工程 师的自信心。） （2）如果铁路修好了会怎样？你能用“不但……而且……”来 说一说吗？ （3）你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎么读？ 练读→指名读。 3、詹天佑还怎么说、怎么做的？ （预设） 交流品读以下几句（根据学生回答随机出示）： （1）句 1：（课件出示：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们 的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’之类的 说法，不应该出自工程人员之口。”） A、思考讨论：“大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自 工程人员之口？ B、从这句话你体会到了什么？（严谨、一丝不苟的工作态度。） C、谁能读读这句话，把自己感悟到的充分读出来？ D、假如你就是詹天佑，你会怎么勉励工程人员呢？谁来读读这 句话来勉励一下在座的每一位同学。 E、同学们，詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗？（不 是。） 我们可以想象， 在施工动员会上， 詹天佑面对所有的铁路建设者， 慷慨激昂地勉励工程人员——（请女生读。） 看到有些工程人员偶尔粗心， 施工质量不是很高，詹天佑语重心 长地勉励工程人员——（请男生读。） 极个别工程人员因为条件艰苦， 消极怠工，詹天佑既严厉而又勉 励工程人员——（请男女生齐读。） （2）句子 2：（课件出示：“他亲自带着学生和工人，扛着标 杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常是狂风怒号，黄沙 满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始 终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯 下绘图，计算。”） A、（指名）你能谈谈你的体会吗？（身先士卒、以身作则、与 工人同甘共苦的工作作风。） B、请大家读读这几句，你脑海里会浮现出了怎样的画面。指名 说。（詹天佑跋山涉水的身影、布满血丝的眼睛。） C、教师小结：是啊！怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动 詹天佑坚定的信念，陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹天佑 前进的步伐。我们仿佛看到了他跋山涉水的身影， 看到他油灯下布满 血丝的眼睛。 D、请同学们带着刚才想象的画面，有感情地读这些句子，打动 自己也努力打动别人。 指名读 。 小结：正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所以他才 这样做，这样说。 四、学习 5、6 自然段，体会“杰出”的智慧 1、过渡：通过刚才的学习，我们知道，在困难面前，詹天佑把 一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们，那么，他在 开凿隧道，设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢？ 2、默读 5-6 自然段，根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施 工图，用箭头表示；借助课文中“人”字形线路的解释，说说火车爬 陡坡的方法。（火车可用你身边的学习工具代替。） 3、交流反馈。 （1）（生上台展示自己画的施工图）这样两端凿进施工会有什 么困难？难怪詹天佑他要在峭壁上定点、 测绘，难怪他勉励工作人员 说──（“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。 ‘大概’、 ‘差 不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”） （2）下面请同学们看大屏幕，我们一起来看看是不是这样的？ （课件演示中部凿井法和两端凿进法施工图。） （3）既然中部凿井法能缩短工期，为何不用在居庸关？同样是 隧道，两处两种施工方法，这说明了什么？詹天佑能够根据不同的山 势采取不同的开凿方法。你体会到了什么？（总结出詹天佑的才干