角色游戏我的家

角色游戏：角色游戏： 《我的家》《我的家》 游戏主题的由来：游戏主题的由来： 我们大部分幼儿经过中班一学年的游戏学习， 已经具备一定的游 戏经验，有了初步的收拾习惯和良好的礼貌习惯。 中班下学期的角色 游戏中，娃娃家和幼儿园的游戏成了幼儿的聚焦点。 不过在双方间的 语言对话中还很疲乏，缺乏肯定的处置事物的技能和技巧， 同伴间不 太会合作游戏。为此，想通过《我的家》的游戏将对存在的薄弱之处 重点练习，在幼儿原有的基础上，逐步深化游戏主题与目标，让游戏 活动变得更加形向、生动、有趣。 游戏活动总目标：游戏活动总目标： 1、使幼儿对“我的家”游戏有浓厚的兴趣，能大胆地进行模仿和扮 演有关的角色。 2、进一步明确“我的家”各角色的职责，能在游戏中进行对话交流。 3、帮助幼儿发展游戏情节，着重促进“我的家”游戏与其他游戏间 的关系。 4、能使用替代物进行游戏活动。 我的家（一）我的家（一） 游戏目标：游戏目标： 1、明确各角色职责，进一步提高角色扮演的能力。 2、在上学期游戏的基础上，继续丰富游戏情节，增进游戏间的交往。 游戏准备：游戏准备： 家中常用的家具、炊具、电器、日用品、食品及人物角色标记。 游戏过程：游戏过程： （一）师启发幼儿提出新主题。 师：小朋友在中班的时候玩过娃娃家的游戏。 娃娃家的每个人怎么工 作？今天，我们来玩一个与娃娃家很像的新游戏《我的家》 。 （二）师与幼儿共同讨论游戏过程，发展游戏情节。 师：家里来客人了，我们该怎么接待客人？ 师： 除了在家里， 家里的每个人还可以走出家门， 做哪些事情？与 “幼 儿园”的游戏怎么玩得更好？ （三）幼儿商讨主题场地安排及角色分配。 （四）幼儿游戏，师关注游戏间的交往。 1、师重点指导幼儿玩“我的家”的游戏。 2、协助幼儿进行场景布置。 3、扮演角色参与游戏，边游戏边指导。 （五） 、组织幼儿评议。 1、请家中的成员介绍本次的游戏玩法。 2、启发全班幼儿想想怎么玩会更好。 观察与反思：观察与反思： 活动中幼儿还是很喜欢自己的家，说出了很多自己家里发生的故事， 但是故事都是比较单一的，没有涉及的与邻居的关系，范围较小，且 在表演中比较羞涩。 幼儿园（二）幼儿园（二） 游戏目标：游戏目标： 1、能选择扮演不同的游戏角色，增进角色间的交往。 2、能与同伴一同整理收拾游戏材料。 游戏准备：游戏准备： 增置“我的家”的角色头饰、家用炊具及不同的家用电器。 游戏过程：游戏过程： （一）直接引入游戏，引导幼儿协商，按意愿选择游戏。 师：上个星期，小朋友玩了“我的家”和“幼儿园”的游戏，大家玩 的不错。今天， 小朋友可以选择与上次不一样的角色来演，比比谁演 得更好？ （二）提出游戏要求。 1、游戏时要监守岗位，不私自离开。 2、学会与同伴商量，懂得使用礼貌用语。 3、能选择不同的角色扮演。 （三）幼儿游戏，师观察幼儿是否明确角色职责，并及时加以指导。 （四）组织幼儿自行评价情况。 1、你玩了哪个游戏？扮演了哪些角色？ 2 你认为和谁在一起玩得开心，为什么？ （五）引导幼儿就地整理收拾游戏材料。 以粘纸奖励收得好的幼儿。 观察与反思：观察与反思： 经过上一次的表演，本周中故事多了一些情节，有涉及到客人的 来临，以及与邻里之间的关系，但是在游戏中，有些幼儿模仿爷爷奶 奶时候还是不太像，可能不懂得找替代物，需要教师进一步的引导。 幼儿园（三）幼儿园（三） 游戏目标：游戏目标： 1、进一步学习分工合作，和同伴互相协商分配角色。 2、继续发展同伴间的交往、合作能力。 游戏准备：游戏准备： 增置“我的家”的角色头饰、家用炊具及不同的家用电器。 游戏过程：游戏过程： （一）引发兴趣。 引入语：今天，我们又要玩“我的家”和“幼儿园”的游戏。请小朋 友说说，今天你想演谁？要和谁一起玩？怎么合作着玩？ （二）自主游戏。 1、按意愿选择角色进行游戏。 2、师观察幼儿的活动情况，针对幼儿间的合作加以指导。 （三）分享快乐。 1、刚才你玩了什么游戏？玩得怎样？和你的合作玩伴玩得开心吗？ 说来听听？ 2、师小结、评价游戏情况。 （四）整理收拾材料。 观察与反思：观察与反思： 经过上两次的引导，幼儿比较熟悉角色的扮演，也更大胆，还会 在故事中穿插一下自己的小想法， 使游戏的情节更丰富。 他们能自发 地加强不同主题间的交往。 幼儿园（四）幼儿园（四） 游戏目标：游戏目标： 1、会在活动中以独立的角色身份游戏，发展游戏情节，更深入地游 戏。 2、能使用替代物进行游戏活动。 游戏准备：游戏准备： 增置“百宝箱” ，里面投放一些与游戏相关的可利用的替代物，备幼 儿选择使用。 游戏过程：游戏过程： （一）提出游戏主题，幼儿自由选择。 （二）幼儿讨论解决上次游戏出现的问题。 （三）幼儿分组，自主选择，合作布置场景。 师以“客人”的身份参与游戏，发展情节。 1、启发幼儿把家庭生活向更广泛的社会生活扩展：如通过乘车、入 园接送等活动，加强角色与其他角色的互动等等。 2、启发幼儿根据情节使用替代物。 （四）讲评游戏。 你在玩游戏时有什么有趣的事与大家分享？你最喜欢谁？和前几次 合作过的玩伴比，你觉得谁演得好？好在哪里？ 在这次游戏中，你遇到问题了吗？怎么想办法解决， 为下次游戏做准 备？ 观察反思：观察反思： 本次游戏活动的时候，幼儿有了较深的体验，他们会协商，会自 主分配角色，但活动时，幼儿的常规不够好，有一些幼儿会意识不到 自己的角色定位，然后在场地上无目的走动。我们针对上一次游戏中 存在的问题进行了讨论，幼儿对游戏规则进行了一些改进， 多数幼儿 能较好运用礼貌用语，收拾游戏道具的时候迅速。 阶段反思：阶段反思： 家庭对于幼儿来说并不陌生， 是幼儿在日常生活中每天都要接触 的，幼儿本身就是家庭中的一员。幼儿会模仿成人与成人之间，成人 与幼儿之间，家庭成员之间，家庭与学校，邻里见的关系及对话。他 们通过分配、扮演各种角色来表达自己的情感。 但是幼儿之间的扮演 比较难体现尊敬长辈这一点。 邻里之间的关系幼儿比较不会表达， 这 和幼儿平常的经验有关系。现在都是一门一户。邻里之间的关系比较 淡，所以幼儿对这块比较不了解，需要教师花较多的时间去辅导。幼 儿会把家庭生活向更广泛的社会生活扩展， 会把家庭与各种公共场所 互相联系。