薛素玲班主任治班方略

For personal use only in study and research; not for commercial use For personal use only in study and research; not for commercial use 我的带班方略 让班级充满爱 静海县实验小学薛素玲 一、 奉献爱——营造和谐的“师生情” 在班级建设管理中，班主任的角色不仅是教育者、管理者、更是 引路人，让每一位学生时时沐浴在爱的阳光下， 享受到和谐融洽的师 生关系，从而获得最适合自己的成长机会，实现最优化的发展结果， 享受到和谐融洽的幸福。 1、以赏识激发学生的自信 陶行之曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿， 你的讥笑中有爱迪生。”在班集体中，班主任更要寓“爱”于学生 犯错误时，以爱动其心，以爱导其行，赏识他们的闪光点，为学生 营造一个和谐的教育氛围。 我班有个活泼开朗的孩子，他不爱完成作业。通过家访了解到， 他的父母下班晚，无暇照顾他，养成了他自由、懒散的习惯。在语 文课上，我发现他朗读很棒，于是吸收他为校“广播小组”成员， 他为自己的当选而骄傲，开始自信起来。经过努力，他在学校朗读 比赛中还荣获二等奖呢，他更神气了。我抓住这一契机，与他谈心， 鼓励他把朗读的积极性用在学习上，也一定很棒。慢慢地，他开始 完成作业了。随即，他写的一篇广播稿《我进步了》，在学校广播 站广播了，他的学习积极性更高了，不但完成作业了，而且每次写 完作业，他总会问我： “老师，这次字行吗？” 我总会笑着说： “很 棒，再练一练就会成为小书法家。”他甜甜地笑了，学习上有了很 大的提高。 2、以真诚抚慰受伤的心 父母离异的孩子往往性格孤僻，心理脆弱，自尊心强。作为班主 任，我们应该倾注更多的心血，奉献更多的爱心，通过“聊天”，帮 助他们解决心理上的困惑，引导他们健康成长，防止他们因缺乏父母 之爱而误入歧途。我们通过坦诚的交流，使他们感到我们不仅是他们 的老师，也是他们的父母、朋友，让学生愿意与老师说‘悄悄话’， 这个时候，我们的教育就成功了。 我班有个单亲家庭的孩子， 低年级时行为表现不太明显， 可到了 高年级，随着自尊心的增强，变得沉默寡言，眼神中充满了忧郁和恐 惧。我很心疼她，与她谈心，告诉她父母都是爱孩子的，只有万不得 已时才做出离异的决定， 要体谅他们。 她告诉我， 害怕同学们嘲笑她。 我开导他， 讲一些生活中的有关单亲家庭的孩子独立自强的实例教育 他，并且带着她与同学们一起游戏，让她融入班集体中。渐渐地，她 开朗了许多，并且在家访中了解到，她以前总是与妈妈吵着要爸爸， 妈妈心烦时就打她，现在，她不吵了，跟妈妈说，最大的愿望就是妈 妈只要开心，她就快乐，孩子确实长大了。 3、以宽容保护学生的自尊 人非圣贤，孰能无过，对于经常犯错的学生，要懂得宽容，尊重 学生的自尊心及人格。英国教育学家洛克说：“儿童一旦懂得尊重与 羞辱的意义，尊重与侮辱对于他的心理便是最有份量的一种刺激， 保 护它、发展它可以产生巨大的精神力量。 ”尊重是人与人之间和谐的 润滑剂，作为班主任，我们要尽力地呵护学生内心深处的这种渴望。 当孩子犯错后，不妨给孩子一个从错误的舞台自然地走下来的台阶， 会收到事半功倍的效果。 记得在四年级的时候，我接了一个插班的孩子，仅仅一周，我就 发现他爱捣乱、说谎话，并且还有偷东西的毛病。开学不久，他就犯 了老毛病。王浩的妈妈那天有事，给了孩子一个手机，中午好与孩子 联系。这个电话被他喜欢上了，玩了一会儿给了王浩。可是，到了中 午放学时，手机不翼而飞。问明情况后，我的第一判断就是这个新插 班的孩子。当问这个孩子时，他却一脸委屈，说不是他拿的。我想， 翻孩子的口袋会伤害他的自尊心，下午再说吧。 到了下午，就有情报员汇报，中午曾看见他在学校附近埋了一个 白色的东西， 我找到他， 问他是否看见有人在学校附近埋了一个东西， 他有些心虚了，我顺着这个台阶下，给了他一个侦破员的任务，带领 老师去破案。结果，他直接在石头底下挖出了手机。回来的路上，我 们边走边谈，我讲了拿别人东西的危害，此时，他的脸红了，承认了 错误，我们约定不告诉同学们是他拿的，但是以后不能再犯。在以后 的日子里， 他再也没有拿过别人的东西， 在 《说说我自己》 的作文中， 一句感悟的话让我记忆犹新， “缺点总与我相伴， 我要努力改正不足， 做个好孩子。”从中看出他的上进，他在进步。 由此可见，给犯错的孩子搭起一个台阶，保护他们的自尊，宽容 孩子的错误，非常艺术地引领他走下错误的舞台， 无疑是一种成功的 教育。 二、换换爱——培育和谐的“兄弟情” 作为班主任，要十分重视并善于创造和谐的班级氛围， 使教育活 动在民主、平等的气氛中进行。在和谐氛围中，同学们享受着教育， 其乐融融。 1、召开主题班队会。 主题班队会是德育工作的主阵地， 我经常借助于主题班会来对学 生进行思想教育。主题有“孝敬父母是美德”、“知荣明耻，从我做 起”、 “我是环保小卫士” 、 “我为校园添光彩” 、 “献给老师的歌” 、 “团结力量大”等，爱祖国，爱家乡，爱父母，爱老师，爱同学等， 主题涉及方方面面。丰富的内容，多样的形式，让学生由感性认识上 升到理性认识，既有审美体验，又有情感教育，这些主题班队会的召 开大大升华了学生的内心，充分感受着这个班集体的温暖友爱。 2、发挥学科的导行功能 朱熹说：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”一篇篇课文， 就是一个个鲜活的例子，欣赏课文写法的同时，会潜移默化地受到 德育教育。《雷锋叔叔，你在哪里》一课，同学们呼唤着雷锋，感 受着雷锋精神，进而争当小雷锋；《生命，生命》一课，孩子们感 悟到生命的短暂及生命的意义在于奉献，同时霍金、张海迪、贝多 芬等也走进了学生的精神世界，给他们的心灵注入了一腔活水。孩 子们知道了既要珍视自己，也要珍视他人，班内形成“班级的事就 是我的事”的良好风气。班上的事大家抢着做，每天都有人悄悄地 把教室打扫干净，把电扇、电灯及时关掉。学习上，一帮一，结对 子……整个班级充满了爱。 3、开展互助活动 作为一名班主任，，要给孩子们创设一种教育氛围，开展丰富多 彩的活动。我开展了“每日一善行”活动，自从开展活动后，孩子 们纷纷行动起来，在活动中感悟人间的真、善、美。 记得有一次去天津科技馆参观活动，孩子们自愿参加，每人60 元报名费，对于镇上的孩子，自己的零花钱就足够了，而对于外来 打工的子女，有的舍不得。我班张佳贺同学的父亲由于车祸，勉强 自理，没法出去干活；母亲也是常年有病，只能干些零工，挣点钱 维持生活。对于她来讲，60 元钱不是小数目，但是，她又非常珍惜 这个难得的机会，想去开开眼界。了解到了这种情况，孩子们纷纷 把自己的“小金库”拿出来，凑齐了她的费用，她感激地说：“谢 谢大家， 这份爱， 让我感受到了兄弟般的亲情， 我会永远记在心里。 ” 红领巾基金会捐款活动，更凸显了孩子们那份大爱，每周都积极参 与，个个都尽着自己的微薄之力，表达着对边远山区孩子们的爱。 前苏联教育家马卡连柯说过：“爱是种子，这爱一旦播种，就 会繁衍生息，化成融冰化雪的伟力。”老师创设的教育氛围，能成 为“种子”，在孩