蒙氏数学教研组教学计划

蒙氏数学教学是一种怎样的教学方式?利用蒙氏教学方式可以怎样提高 幼儿的数学学习兴趣?下面是由我整理的，希望对您有用。 篇一 草长莺飞，春意盎然，我们又迎来了新的一学期。回顾上学期我们幼儿 园的教研活动开展得比较有条理，教师参与的氛围也较积极。在短短的一 学期中教师们取得了一定的进步，同时也发现了一些客观存在的不足和需 要解决的问题。本学期为了使我们全体教师的教研及业务水平能上更高一 个层次，更好的提高园所教育教学水平、解决客观存在的一些不足，我们 制订了本学期的教研计划。 一、指导思想： 深入贯彻实施《幼儿园教育指导纲要》精神，结合蒙特梭利教育理念及 园本特色理念，进一步转变观念，树立正确的数学教育观，加强对教学过 程的深层理解。为数学组教师专业成长和风采展示提供平台，形成教学研 究共同体。 二、情况分析： 蒙特梭利的幼儿数学教育中的“数学“，并不是一般人所指的综合的数 学，而是算术中的一小部分。透过幼儿期的生活经验，让孩子熟悉数量， 认识逻辑性的数量概念并有系统地进行学习。培养幼儿对整体文化的吸 收、学习，以及形成人格时所需要的抽象力、想像力、理解力和判断力。 本班幼儿在已有一年的蒙氏工作基础上主张数学教育应从感官训练着手， 111 养成观察、分析的能力，以及专心和秩序的习性后，再籍着数学教具和教 学活动，并应用 G.P.R(序列、配对、分类)的教学方法，自然循序地将抽 象的符号,透过教具的重复操作，让幼儿获得数和量的概念，再进入四则 运算中，培养其逻辑思维的意识。结合本班幼儿的发展需求，有目标的把 比较抽象、枯燥的数学活动设计成幼儿喜欢的生活游戏型学具，使他们在 操作形象、具体，趣味性较强的学具过程中，自发的去吸收新知，并建构 其数学心智。 课题目标： 大班级：1.通过自主操作，探索乘除法的意义，初步学习简单的计算方 法(乘数、除数为一位数)2.建立等量替换概念，会进行三位数以内的等量 替换。3.通过纸张工作逐步培养幼儿的抽象思维能力。 中班级：1.对周围环境中的事物数量、形状、时间和空间等感兴趣，有 好奇心和求知欲，喜欢参加数学活动和游戏;2.能从生活中和游戏中感受 事物的数量关系，获得有关数、形、量、时间和空间等感性经验，体验到 数学的重要和有趣;3.学习用简单的数学方法，解决生活和游戏中某些简 单的问题，能用适当的方式表达、交流操作和探索的过程和结果;4.会正 确使用数学活动材料，能按规则进行活动，有良好的学习习惯。 小班级： 内容及方法： 1.“银行游戏“、“邮票游戏“的工作中，建立等量替换概念，提高加减运 算能力。 日常的时侯“无意识“的教给孩子一些东西， 例如：在大街上， 可以带孩子读广告语，读常坐的车尾号，在去超市时，带孩子认识价签， 211 读她喜欢的食品的名字。平时在家中，带她认识钱币，知道钱币的面额， 告诉她一块钱都可以在商场买到什么东西，十块钱可以买到什么，一百元 钱可以买到什么，然后去超市真正带孩子去“实地演习“。这本身就是和蒙 氏数学区的“银行游戏、邮票游戏“是一致的，达到真正认识“数字、数名、 数量“的目的。一切从儿童出发“是个空洞的口号。蒙台梭利的理念有着比 这个更丰富的内涵，蒙台梭利的教法、教具因为是在其教育实践中发明制 作的，有很强的趣味和可操作性。蒙氏数学工作从总体上遵循着这样一个 原则：从实物操作到象形符号的记录再到数字层面的分解组合等。这同个 体的思维发展历程息息相关。幼儿的思维就是由行动思维到具体形象思维 再到初步的抽象逻辑思维。只有适合这种思维特点的教育才是成功的教 育，只有符合这种特点的教具才能真正起到教育的作用。所以孩子都可以 做 5142+425 这样的加法题甚至更难的。因为选择对了适合孩子这个年龄 的思维方式， 选择了具体形象性的教具， 让孩子从根本上了解加法的意义， “加法就是同质的事物组合在一起“。在操作邮票游戏时可以以应用题的口 吻“爸爸有 2135 张邮票，妈妈有 3462 张邮票，我们一共有多少张呢?“更 贴近幼儿生活进行工作。具体内容：银行游戏：不进位的加法、有进位的 加法、不借位的减法、有借位的减法。邮票游戏：不进位的加法、有进位 的加法、带书写的加法游戏、不借位的减法、有借位的减法。 2.在操作“乘法板“、“除法板“等学具的基础上，拓展多种材料，帮助幼 儿感知、理解乘除法的意义，能进行乘数、除数为一位数的运算。数学领 域的每一种学具都可以设计许多的延伸工作，但这需要教师设计和恰当的 投放。 丰富多彩的延伸工作， 不但可以使幼儿更好的掌握和理解教育目标， 311 还可以进一步激发幼儿的学习兴趣。 例如： 乘法板工作，对于这项工作 我在展示时也是根据幼儿的发展水平及接受能力要将工作细致地展示给 幼儿，那么每次展示后我为了给幼儿充分练习、巩固的机会就设计了相应 的延伸工作，为幼儿提供按数字穿线板的工作，因为穿的工作在生活领域 中幼儿就比较喜欢，将它乔装打扮，在线板上贴上数字，幼儿在穿线的时 候要按题卡的要求进行穿线板，趣味性较强，同时还可为幼儿提供数字对 应连线小动物的工作及吃豆子的工作，针对这一项工作我打算由易到难设 计不同的材料，使幼儿对乘法板的工作进行了巩固，很好的完成了它的教 育目标，进一步激发幼儿对抽象的数字的兴趣。 蒙氏数学教育的学具与学具之间目标密不可分，可以设计一些教具便于 幼儿更轻松的进入下一项工作，并能提高幼儿的学习兴趣。例如：(1)在 进行乘法板板之前我为幼儿提供了小青蛙吃果子的工作，可提供两只青蛙 玩具，每只青蛙配一个小碟，幼儿根据教师提供的数量如给一只青蛙 4 个 果子，另一只给 2 个果子，拿来小碗数一数一共有多少果子，幼儿在此经 验的基础上再利用乘法心算板练习就比较轻松了;(2)在进行除法板之前 可进行小狗分糖果的工作，可提供 4 只小狗玩具，各配 4 个小碟，碗里装 上 8 块玩具糖果，平均的分给 4 只小狗分完之后数一数每只小狗得到多少 块糖，同时教师还可为幼儿提供题卡，因为在此之前幼儿在银行游戏中已 接触到 ÷号，所以在此不要顾虑幼儿不理解 ÷号的意义，在这里为了便 于幼儿理解糖和小狗谁是除数、被除数的关系，可以在题卡中可加入形象 的图，8 的后面画上糖，4 的后面画上小狗，幼儿拿到题卡后就会明白 8 块糖要平均分给 4 只小狗，使孩子们很容易的理解了题意，这样形象的操 411 作材料幼儿会百玩不厌.这些教具的设计，为幼儿提供了更形象具体的活 动材料，更能激发幼儿的学习兴趣。 为了使幼儿更好的理解乘算与除算， 在幼儿进行完乘、除法板后教师也可仿制制作乘、除法板延伸工作板，并 加入应用题，让幼儿自己读题理解题意进行计算，提高了幼儿阅读、理解、 分析、判断的能力，也为幼儿入小学打下了基础。 3.通过多种操作活动， 研发丰富的纸张工作， 培养幼儿的抽象思维能力。 纸张工作是幼儿比较感兴趣的内容，那么为幼儿提供什么样的纸张工作是 我教研活动中比较关注的问题。数学领域中纸张工作恰当的投放，为幼儿 很好的理解与掌握相应的教具的教育目标起到了辅助及桥梁的作用。例 如：(1)可以结合砂纸数字工作，在幼儿对 10 以内数的数字、数词已掌握 并已进入书写后为幼儿提供了火箭发射倒记时的纸张工作，还可以学习掌