药品的取用教学设计

药品的取用药品的取用( (教学设计教学设计) ) 一、设计思想 充分演绎教材，让学生认识到该如何使用教材。 本部分教材只是具体介绍了固体药品的取用和液体药品的取用最基本的操 作，而没有加以引申，在生活和生产中需要解决在不同情景下固体、液体和气体 的取用问题。故教材只是一个引子，起到抛砖引玉的作用。 我设计的最基本思想就是让学生树立起教材是给我们用的，但我们不仅仅在 学教材这一意识。 二、教学内容分析和教法设计 教材在附录部分介绍了实验室药品取用规则，对于培养学生好的实验意识很 有帮助， 可以安排学生参观实验室并认真学习。 教材在正文部分具体介绍了固体药品的取 用和液体药品的取用最基本的操作，对于规范学生实验起到好的训练作用，可以 边演示边分组。为了更好地使用教材，可以讨论在不同情景下固体、液体和气体 的取用。 三、教学目标分析 1、知识与技能： (1)了解化学实验对探究的重要性及在科学研究中的重要地位。 (2)认识化学实验的目的和意义，了解实验的注意事项。 （3）能进行不同情景下固体、液体和气体药品的取用基本实验操作，了解操作 要求。 2、过程与方法： （1）通过参观化学实验室，了解实验室规则、仪器名称。 （2）通过实验探究，学习并学会一些实验基本操作技能 3、情感态度与价值观： （1）注重培养实事求是、严肃认真的科学态度，以及良好的道德品质。 （2）通过对化学家们研究过程的了解产生探究的欲望。 （3）通过本节的动手实验、实践获得乐趣，真正体会严谨的科学态度、合理的 实验步骤和正确的操作方法是实验成功的关键。 四、教学重点和难点 1、重点：掌握不同情景下固体、液体和气体药品的取用基本实验操作。 2、难点：托盘天平和量筒的使用。 五、教学准备 教师：1、备好课。 2、准备好相关的演示实验和分组实验。 3、制作好多媒体课件。 学生：1、预习教材有关内容。 2、准备好一些家庭日常用品带到学校。 六、教学过程设计 研究内容 实验室药品取用规则： （1）不能用手接触药品， 不要鼻孔凑到容器口去 闻药品（特别是气体）的 气味，不得尝任何药品的 味道。 （2）注意节约药品，应 该严格按照实验规定的 用量取用药品，如果没有 说明用量，一般应该按最 小量（1-2 毫升）取用液 体。固体只需盖满试管底 部即可。 （3）实验剩余的药品既 不能放回原瓶，也不要随 意丢弃，更不要拿出实验 室，要放入指定的容器 内。 （4）实验中要特别注意 保护眼睛。万一眼睛里溅 进了药液（尤其是有腐蚀 性或有毒的药液），要立 即用水冲洗（切不可用手 揉眼睛）。洗的时候要眨 眼睛，必要时请医生治 疗，提倡使用防护眼镜。 固体药品的取用： 固体药品通常保存在广 口瓶里，取用固体药品一 般用药匙。有些块状的药 品（如石灰石等）可用镊 子夹取。用过的药匙或镊 子要立刻用干净的纸擦 拭干净，以备下次使用。 把密度较大的块状药品 或金属颗粒放入玻璃容 器时，应该先把容器横 放，把药品或金属颗粒放 入容器口以后，再把容器 慢慢的竖立起来。使药品 或金属颗粒缓缓地滑到 容器的底部，以免打破容 器。 教师活动 展示化学家的实验室图 片，介绍科学家取得的成 功与无数的实验是分不 开，让学生知道实验的重 要性。 播放违规实验造成的实 验事故的课件或实物表 演，使学生认识安全实验 的重要性。 学生活动 观看、思考。 观看课件、演示实验。 （交流与讨论）：参观实 验室后，对实验室的实验 规则、 仪器、 药品的认识， 形成认识。 （展示药品）： 大理石、碳酸钠 观察药品，关注药品的性 质 （提出问题）： 1、要将大理石放入试 管内而不打破试管底，应阅读教材，交流、讨论， 如何操作？应用什么仪得出正确的操作方法。 器取用？ 2、如何将碳酸钠粉末放 入试管内而不沾在试管 壁 上 ？ 应 使 用 什 么 仪 器？ 注意指导学生，注重培养 学生实验操作的规范性， （实验探究） 往试管里装入固体粉末 时，为避免药品沾在管口 和管壁上，可先使试管倾 斜，把盛有药品的药匙 （或用小纸条折叠成的 纸槽）小心地送至试管底 部，然后使试管直立起 来。 托盘天平的使用 托盘天平只能用于粗略 的称量，能称准到 0.1g. （1）称量前先把游码放 标尺的零刻度处，检查天 平是否平衡。如果天平未 达到平衡，调节左，右的 平衡螺母，使天平平衡。 （2）称量时把称量物放 在左盘，砝码放在右盘。 砝码可用镊子夹取，先加 质量大的砝码，再加质量 小的砝码，最后移动游 码，直到天平平衡为止。 记录所加砝码和游码的 质量。 （3）称量完毕后，应把 砝码放回砝码盒中，把游 码移回 0 处。 化学实验称量的药品，常 是一些粉末状或是易潮 解的，有腐蚀性的药品， 为了不使天来受到污染 和损坏，使用时还应特别 注意： ① 称量干燥的固体药品 前，应在两个托盘上各放 一张干净的大小相同的 纸片。然后把药品放在纸 上称量。 ②易潮解的药品，必须放 在玻璃器皿（如小烧杯， 表面皿）里称量。 液体药品的取用： 液体药品通常盛放在细 口瓶里，取用一定量的液 让学生互教互学，鼓励学1、用镊子夹取一块大理 生大胆动手实验，学会分石放入试管中，并将试管 析实验成与败的原因。放在试管架上。 具体演示如何用托盘天 平？ 重点强调“左物右码” 左盘质量 =右盘质量 +游 码示数 2、用药匙取少量碳酸钠 粉末放入试管中，并将试 管放在试管架上。 （交流与讨论） 对实验成败进行总结。 用托盘天平称量 2.5 克食 盐 展示药品： 稀盐酸 （提出问题） ： 观察药品 体药品，常用量筒量出体 积。量液时，量筒必须放 平，视线要与量筒内液体 的凹液面的最低处保持 水平，再读出液体的体 积。 液体药品的取用： 1、回忆日常生活中， 我们怎样将一种饮料从 瓶子倒到杯子中而不滴 洒？ 2、如何将稀盐酸倒入 试管内？ （练习与实践） ： 1、细口瓶的瓶塞为什 么要 倒放在桌子上？ 2、倾倒液体时，瓶口 为 什 么 要 紧 挨 着 试 管 口？应快速倒还是缓慢 地倒？ 3、拿细口瓶倾倒 时，为什么细口瓶贴标签 的一面要朝向手心？ 4、倾倒液体后， 为什么要立即盖紧瓶塞， 并把瓶子放回原处？（提 出问题） ： 1、回忆初二物理 学过的知识，如何使用量 筒量取液体的体积？ 2、量筒量取液体时， 为什么 要使视线与量筒内液体 凹液面的最低处保持水 平？采用仰视或俯视，将 会 对 读 数 产 生 什 么 影 响？ （提出问题） 1、取少量的液体应使 用什 （联想与启示） ： 回忆日常生活经验，交流 与讨论，结合教材液体的 倾倒，得出液体取用的方 法。 （实验探究） 1、取少量稀盐酸于试 管中， 并将试管放在试管架上。 （交流与讨论） 对实验成败进行总结。 完成练习，交流、讨论， 形成认识。 学生回忆学过的知识，并 对老师提出的问题进行 讨论， （实验探究） ： 1、用 10 毫升的量筒 量取 2 毫升的稀盐酸。 2、量筒量取液体时， 仰视或 俯视，对读数产生影响。 3、将量好的稀盐酸倒 入放 有大理石的试管中，观察 并记录发生的现象。 交流实验结果。 阅读教材滴管的使用，思 考、讨论。 （实验探究） 1、用滴管向盛有碳酸 钠粉 么仪器？ 2、使用胶头滴