自我介绍优秀教学设计

自我介绍优秀教学设计自我介绍优秀教学设计 自我介绍优秀教学设计自我介绍优秀教学设计 1 1 教学目标：教学目标： 1、能认真听自我介绍的示范录音，并说出这位同学从哪几个方面有条理地进 行介绍。 2、学会有条理地作自我介绍。 3、认识“自我介绍”这项说话训练跟我们日常生活关系密切，能自觉地学习 作自我介绍。 教学重点：教学重点： 听录音时，要听出说话那个同学从哪几个方面作了哪些内容的自我介绍。说话 训练时，要能根据自己的情况选择恰当的内容有条理地作介绍。 教学难点：教学难点： 一是选择自己哪些内容来介绍，二是怎样把这些要作介绍的内容，用完整的语 句，连贯地表达。 教学时间：教学时间： 1 课时 教学过程：教学过程： 一、揭题，明确听说训练重点。 1、今天我们学《自我介绍》，介绍的是自己。向别人作介绍，这是一种交际 能力，很有用处。 2、让学生说说自己“向谁介绍过”“介绍过什么”的经历。 二、学习新课。 1、自学课文第一部分。 提问：这次听说训练的要求是什么？ 讨论：什么叫“有条理”？怎样才能做到“有条理” 2、指导听示范录音。 边听边思考：这个同学从哪几个方面作自我介绍？他先介绍什么，再介绍什 么，最后介绍什么？ 自我介绍优秀教学设计自我介绍优秀教学设计 2 2 教学设想：教学设想： 国标本苏教版一年级上册练习 1 安排了入学新生首次接触的口语交际训练―― 《自我介绍》。学生名字是各不相同的，名字的来历、包含的意思更是丰富多彩。 因此首先从“说”的角度能够确保人人有话可说。同时，一年级学生年龄虽小，也 积累了一定的生活经验，他们活跃好动，爱表现自己，或多或少地在不同的场合、 不同的对象面前介绍过自己，因此从“交际”的角度出发，开发并发展生活经验， 能让学生真正感受到交际是一种需要，从而主动参与到口语交际的活动中来。教材 给这一口语交际作了问题性的内容提示和交流性的方法指导，配以黑板前小朋友大 胆介绍、专心听讲的插图，更容易让学生产生亲切感、好奇感。 这一堂课，从交际的内容上看，应该让每位学生通过“自我介绍”这一语言实 践活动，介绍清楚自己今年几岁、叫什么名字，这名字是谁给起的、为什么起这个 名字；从交际时的表达来看，应该说话完整、通顺，引导他们学会一些交际的礼 仪，能够大大方方、声音响亮地介绍自己，并且力求跟别人说得不一样；还有一个 非常重要的习惯应该养成，就是在交际的过程当中应学会倾听，把别人的介绍听仔 细、听认真，这样才能取长补短。 刚入学一两个月的孩子，说上一段完整连贯的话有难度，让他们落落大方地在 众人面前或不同的对象面前交流更不容易。而口语交际是面对面的交流，它属于情 境语言范畴，时时处处应体现有别于“听话、说话”的“交际”特色。要突破这两 个难点，首先作为老师，要把学生的成功交流置于第一位，着重培养学生运用语言 的能力，在他们说话、交际过程当中出现用词不当、表意不明、表达不清的时候， 想方设法启发引导学生用规范的语言来表达，必要时甚至亲自示范，以此鼓励学生 喜欢开口、敢于开口。其次，老师应善于创设情境，激发、调动学生的兴趣和情 感，诱发他们说的欲望。教学中通过加强群体活动，恰当采用找朋友互说，小组内 试说等方式，让学生动起来，保证每人都有说话的机会。灵活多元的评价激励也是 一个极为重要的方面，学生自我的、学生之间的、师生之间的适时评价，作为一种 外部刺激，能在规范语言、调动积极性、养成习惯等方面起到无形内化的效果。另 外，课前的准备工作：让学生向家人了解名字来历，教室黑板作一些主题的渲染点 缀等也能为口语交际的训练目标得以落实提供帮助。 教学过程： 一、范例激趣，明确要求一、范例激趣，明确要求 1、小朋友，今天有一位大学问家想和你们见个面，想认识他吗？ （媒体映示钱钟书照片）我们让他自己介绍一下，（屏幕显示：自我介绍）听 清楚噢，他介绍了自己的哪些情况？（播放配音）小朋友，你们好！不认识我吧？ 其实，我是你们的 老乡啊！我叫钱钟书，1910 年出生在无锡，算算看我有几岁 了？说起我的名字，那可是挺有意思的。我一周岁的时候，父母在我面前摆了许多 东西，看我喜欢哪一样。这些东西有玩的、吃的、还有书。我别的都不要，伸手就 拿了一本书。爸爸妈妈非常高兴，就给我取了一个名字，叫“钟书”，“钟”就是 喜爱的意思。还真巧，我一生爱书，还写了好多书。记住我了吗？我也想认识大家 呀，你们叫什么？几岁了？谁帮着起的名？为什么取这个名字呢？能说说吗？ 交流并显示说话要求：自己叫什么名字？ 今年几岁？ 自己的名字谁给起的？ 为什么给起这个名字？ 2、老师先向钱爷爷作个自我介绍好吗？（媒体配音评价：很高兴认识你！） 3、想让别人认识你吗？那介绍自己的时候可一定要大大方方、声音响亮有礼 貌；说话要完整通顺，可以跟别的小朋友说得不一样；听的时候更要虚心认真。这 样你才会给人留下深刻的印象。今天，我们将评出自我介绍的大大方方奖、声音响 亮奖、完整通顺奖、与众不同奖和善于倾听奖，（奖励标志分别为□△○◇）看 谁得到的奖最多。 二、合作交流，尝试交际二、合作交流，尝试交际 1、为了把自己的情况介绍清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友说 说，互相提问，进行补充。（生同桌互说，师巡回帮助说话有困难的学生） 2、能向好朋友介绍自己了，那你能向小组里的同学介绍自己吗？6 人小组内 挨着顺序交流一下，取长补短。 3、各组推选一名介绍得比较好的小朋友上台向全班作自我介绍，师生评议。 三、创设情境，活化交际三、创设情境，活化交际 1、按 8 人一组自由组合，根据给定的不同场合，学生分组轮换角色练习交 际。 （1）向钱钟书爷爷作自我介绍 （2）向实习老师介绍自己 （3）在父母同事面前介绍自己 （4）和转来的小朋友作自我介绍 四、评奖激励，养成习惯四、评奖激励，养成习惯 自评、互评、师评相结合，评出各奖项，把奖励标志贴胸前，五项全得的贴额 头。 五、联系实际，拓展延伸五、联系实际，拓展延伸 1、想想，还可以向别人介绍自己的哪些情况？ 2、动手做张小名片或建个小档案 自我介绍优秀教学设计自我介绍优秀教学设计 3 3 分析教案：分析教案： 《自我介绍》是苏教版小学语文第一册第一个练习中的口语交际，它的目的是 培养学生与人交际能力训练，培养学生倾听，表达能力，《自我介绍》教学设计。 学生分析：学生分析： 这是一年级小学生第一次接受口语交际训练。全班学生由于来自不同家庭，各 个家庭受教育程度不同，有知识分子家庭，有农民家庭，有工人家庭，有个体户家 庭等。所以学生在不同生活环境影响下口头表达能力就产生了差别。有的爱说话， 说起来滔滔不绝；有的善于表达，说话有条理；有的不爱说话，说起话来语无伦 次；有的不爱说话，说起话来哼哼叽叽不清楚。孩子年龄小，在这么多人面前介绍 自己的机会不多，难免会有些拘谨。但他们都很想介绍自己让大家认识，很想了解 别的同学。 设计理念：设计理念： 一、 创设交际的情景 言语交际离不开具体的交际情境。这次口语交际邀创设一个符合学生年龄特 点、感兴趣、又能让学生大胆把自己介绍给大家的言语环境。 二、 营造和谐的人际氛围，进行对话交流 平等融洽和谐的人际氛围，是学生乐说、爱说、形成表达自信心的基础。在活 动中教师要尊重