绘本猜猜我有多爱你教学设计

绘本《猜猜我有多爱你》教学设计 教学目标 1.通过看图画、读文字、猜测、想象、议论、表演等活动，读懂故事，感受 阅读的快乐。 2.初步学会静心阅读、注意聆听、留心观察等绘本阅读的基本方法。 3.在阅读故事的过程中，感受大兔子和小兔子之间浓浓的爱。 教学过程 一、导入谈话。一、导入谈话。 1.今天， 我们一起到一片安静美丽的森林里去，在那里会碰到两只可爱的兔 子。这两只兔子之间呀，发生了一个有趣的故事。 这个故事的名字叫——《猜猜我有多爱你》 。 （课件出示书的封面） 师生共读书名。 2.这本书啊，是一位外国作家写的，他的名字叫山姆.迈克布雷尼。名字很 长的，第一次听到吧。你们看看，这本书的图画上，画着什么啊？ 小兔子骑在大兔子的脖子上，脸都朝着我们，好像在向我们打招呼，在对我 们说： “来吧，跳进这个故事里来吧！ ” 3.读故事的时候，老师希望大家做到： 第一，仔细听，边听边想；第二，留心看，看明白图画的意思；第三，大胆 说，说出自己的想法。 二、共读故事二、共读故事 1.1.进入故事。进入故事。 让我们跟着两只兔子一起跳进这个故事吧！ （课件演示） 小栗色兔子该上床睡觉了，可是它紧紧抓住大栗色兔子的长耳朵不放。 （出 示“栗子” ，像栗子一样的颜色，我们叫它“栗色” ） 该上床睡觉的时候到了， 小栗色兔子为什么还拉住大兔子的长耳朵不放呢？ （让学生猜测） （课件翻页） 1 2.2.用“张开手臂”表示爱。用“张开手臂”表示爱。 究竟是为什么呢？读故事。小兔子究竟有多爱大兔子呢？（翻页） 小兔子是怎么做的？做做看。 （生伸开手臂做动作，边做边说“我爱你有这 么多” 。 ）（板书：张开手臂） 小兔子爱大兔子有“这么多” （伸开手臂） ，小兔子多爱大兔子呀！现在，你 们就是小兔子。 （请学生站起来，一起做动作：你把手臂张开，开得不能再开了， 你多爱大兔子呀；你张得很开，你真的很爱大兔子。 ） 小兔子请坐。我已经感受到了，你们是很爱很爱大兔子的。那大兔子呢？他 是怎样表示的呢？（课件翻页）读故事。 （生模仿大兔子动作说： “她也张开手臂。 ” ） 她张得还要开， 因为大兔子实在是长得太大了。大兔子是怎么说的呢？小朋 友可以一起读一读——大兔子的手臂要长得多， “我爱你有这么多”她说。 我们一起读读大兔子的话， “我爱你有这么多” ， （生边做动作边说： “我爱 你有这么多。 ” ） 大兔子个儿大，手臂长。小兔子又会想出什么好办法，向大兔子表示自己的 爱呢？同桌商量商量，看谁的办法好。 （学生猜测） （课件翻页） 3.3.用“举高手臂”表示爱。用“举高手臂”表示爱。 看看小兔子是怎么做的？做做看。 （边读边做） 那么大兔子是怎么做的呢？（课件翻页） （生边做动作边说： “她也举起手踮起脚。 ” ）（板书：高举胳膊） 我们一起来读读大兔子的话 （师生共读： ‘我的手举得有多高，我就有多爱你。 ’大兔子说。 ） 3.3.用“倒立”表示爱。用“倒立”表示爱。 小兔子又有一个好主意了。 （课件翻页）什么好主意？ 你看，他把手撑在地上，把脚朝着天，还靠在树干上，这个就是什么？ （倒立。板书） 读故事（我爱你到我的脚趾头。 ）他刚才第一次是怎么样的？（师生共说： “把手张开。 ” ）第二次是把手拼命举高。那这次他是怎么样？（师生共说： “两 2 手撑地，倒立。 ” ）他倒立起来，把脚伸到树干上，你看，现在是从地上一直到树 干上，我看是够高了。真的是很爱大兔子的。大兔子会怎么样？ （学生可能会猜——倒立。 ） 大兔子到底是不是倒立呢？咱们来看看。 （课件翻页） 大兔子是怎么做的？——把小兔子举起来。把小兔子甩起来。 大兔子把小兔子抱起来。 （边说边做动作） 甩过自己的头顶， 他是怎么说的？ ——“我爱你一直到你的脚趾头。 ”你们看，从大兔子的脚趾头一直到小兔子的 脚趾头。这有多爱呀！ 3.3.用“跳”表示爱。用“跳”表示爱。 小兔子又想出了一个好办法。 他可是很爱很爱大兔子的。他拿出了自己的看 家本领，是什么了？（板书：跳跃） （课件翻页） ， “我跳得多高，我就有多爱你。 ” 小兔子笑着跳上跳下。我们来读读看好不好。 ） 。 ” （师生共读小兔子的话——“我跳得有多高，我就有多爱你。 ” ） 咱们做做小兔子，跳一跳，说一说。 （学生边跳边说——我跳得多高，就有多爱你。 ） 我感受到了各位小兔子的爱。 （师生共同跳，边跳边说： “我跳得多高，我就 有多爱你。 ” ） （课件翻页，兔妈妈跳了起来。 ） 大兔子怎么说的？——“我跳得有多高，我就有多爱你。 ”大兔子也笑着跳 起来。 他跳得这么高，耳朵都碰到树枝了。这可真高啊，小兔子太羡慕大兔子了。 他想了个什么办法，再能超过大兔子对他的爱呢？（课件翻页） 他又有办法了，你想他会怎么说怎么做呢？同桌再来商量商量。 （学生猜测、交流） 4.4.用“远”表示爱用“远”表示爱 看来你们有好多方法，小兔是和你们一样的吗？咱们来看看。读故事。 （课 件翻页） 引导学生仔细看画面，师生共读故事—— 小兔子喊起来： “我爱你，像这条小路伸到小河那么远。 ” （生读） 3 小兔子为什么“喊”？小兔子们一起喊一喊。 “我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘。 ”大兔子说。 （师读） 这可真远，小兔子想。 他太困了，你们看，他在揉着眼睛，他想干什么？——睡觉。 他太困了，想不出更多的办法来了，他望着灌木丛那边的夜空，没有什么比 黑沉沉的天空更远了。他又有好主意了。什么主意？谁知道？说说看。 （生猜测） （翻页） 那小兔子跟你们想的是不是一样啊？我们来读读看。—— “我爱你一直到月 亮那里。 ” 读故事。小兔子说完闭上眼睛，睡着了。 “这真是很远很远。 ”大兔子说， “非 常非常的远。 ” （课件翻页） 大兔子把小兔子放在用叶子铺成的床上。 你们看， 这床多软多舒服啊！ 然后， 他低下头（边说边做动作） ，怎么做？——亲小兔子 等小兔睡着了----放到用叶子铺成的床上，再---幸福地亲了亲小兔子，最 后—静静地躺在小兔子的身边，深情地看着，很久很久……这一组画面， 你们熟 悉吗？ 读故事：然后，他躺在小兔子的身边，微笑着轻声地说：“我爱你一直到月亮 那里，再从月亮上，回到这里来。 三、欣赏完整的配乐故事三、欣赏完整的配乐故事 播放柔和的音乐，小朋友们双手支着头，静静地欣赏一遍完完整整的 故事。 5.5.小结讨论。小结讨论。 故事读完了，你们觉得小兔子和大兔子到底谁爱谁更多一点呢？ （1）小兔子虽小，但他已经尽自己的所能表达了对大兔子的爱，而且用他 的聪明可爱赢得了大兔子更多的爱。 （2）小兔子真的很爱大兔子，但是小兔子的爱怎么也超不过大兔子对他的 爱。 三、回顾故事三、回顾故事 是啊，小朋友们，这是一个充满爱的故事！多让人想一遍又一遍的读。你们 4 想吗？同学们读小兔子的语言，表演小兔子的动作，老师来演大兔子，好不好？ “我爱你有这么多。 ” “我爱你有这么多。 ” “我的手举得有多高，我就有多爱你。 ”小兔子说。 “我的手举得有多高，我就有多爱你。 ”大兔子说。 “我爱你一直到我的脚趾头。 ” “我爱你一直到我的脚趾头。 ” “我跳得多高，就有多爱你！ ” “我跳得多高，就有多爱你！ ” “我