英语阅读计划

英语阅读计划英语阅读计划 小海镇中心小学英语课外阅读计划 一、指导思想： 阅读能力是英语教学目的之一，是培养学生理解和运用英语技能的一个基 本方法，又是落实英语交际功能的主要途径。在英语学习过程中，只有大容量， 高质量的语言输入，才会有一定质量的语言输出，因此加强英语课外阅读，显得 尤为重要。 二、实施目的： 1、扩大学生的词彙量。通过阅读，让学生掌握更多的词彙，进一步提高英 语的阅读水平和範围，让他们的生活不再仅限于课堂上，让他们体验到学习英语 的快乐。 2、加强音标教学，提高发音的正确率，让学生学会分析单词的成分，从而 有利于记忆。 3、 了解英美文化背景， 帮助学生理解不同文化背景下的习惯用语并增加学 习兴趣，拓宽眼界，增长知识。 4、增加学生口语锻鍊的机会。说到底英语还是一门语言课，因此能说会说 才是真正的重点。通过学生跟读、师生对话、学生相互情景对话的方式增加学生 的口语锻鍊， 纠正学生的发音， 使学生真正领悟英语的精髓， 而不是单纯的学“哑 巴英语。 ”三、阅读时间：晨读、午读、活动课及在家阅读。 四、方法与措施： 1 . 每週上一节课外阅读课，通过多**教材丰富学生的英语阅读内容促进 英语阅读的提高。 （利用英语活动课） 2. 班级制定英语角，鼓励学生动手製作英语小报。 3、注重单词片语的积累，让学生自备一本专用记录本，记下所学的单词， 片语，小诗歌或小语法等，以便经常翻阅，複习，防止遗忘。 4、教师确定好每星期的阅读主题，让学生能够按主题进行活动，并做好导 读工作，传授学生正确有效的阅读方法。 五、教学方式 1、词彙在外语学习中起着重要作用。 对于大部分英语学习者来讲，词彙是英语学习的最大障碍。 小学阶段英语课时量少，学生在课堂教学的有限时间里对教材中的词彙根 本无法掌握。 这给他们的英语学习造成了很大困难。而阅读是巩固和扩大词彙量 的最好方法，小学阶段的阅读教学学生会碰到很多生词，无法理解阅读内容，从 而产生厌学的情绪。 因此在阅读教学多采用教师先导读的方法，教师的表情、动作及故事的插 图能帮助学生理解阅读的内容，当学生大致理解后，再让学生看图自读，在读的 过程中寻找自己认识的词， 或似曾相识的词， 然后要求学生在一定的语境中会听、 会认和会说这些词，再逐步向会写过渡。 2、“读报摘抄”是一项有益的活动。 教师引导学生阅读时适当摘抄所读内容，可以抄学过的单词，也可以摘抄 没学过的单词。通过开展这个活动，有些学生虽然不喜欢做书本上的作业，却喜 欢做“读报摘抄”的作业。 同时还要慢慢引导他们把做“读报摘抄”的热情迁移 到日常的英语学习上来。 例如：让学生办双语手抄报，在进行双语报刊阅读时，由于报刊色彩鲜豔、 内容丰富，学生会对报刊阅读产生兴趣，特别喜欢做“读报摘抄”作业，就能够 从此项作业中找到成就感。对于基础比较差的学生，指导他从已学过的单词和句 子入手，抄着抄着，他就发现，原来他也会了这幺多英语！ 慢慢地，他就会对学习英语有了信心，上课也能认真听讲，积极发言，课 后也能主动完成作业，英语学习成绩就会进步。 3、起始阶段把阅读与朗读相结合。 小学中有不少诗歌、韵句，这些内容读起来朗朗上口，较符合学生的年龄 特点，可激发兴趣，培养语感。可以利用“身边的英语”这一栏目，经常出现日 常所见的单词，教孩子学会这些词，并把单词记忆下来，摘录到学习本上。 4、张贴优秀英语作文。 学生有的利用字典，有的能根据上下文，猜测新词在句中含义的本领，甚 至有的学生掌握对非重要单词跳过去的阅读方法来读懂故事内容。 学生还可在教 师的指导下进行小短文写作练习。教师批改后， 把较好的文章展示在班级的英语 角中。 各项活动旨在提高学生的英语阅读水平，为英语学习奠定扎实的基础。 每个学生学习英语时所表现出的兴趣、天分、能力以及学习方法都是不同 的，他们对英语学习的要求不同，在学习成绩上的体现自然也不同。根据不同特 点的学生，制定不同的阅读要求：有较低阅读认识梯度的孩子，要求他们找出见 过的或学过的单词抄一抄；划出想知道的片语或句子去问问同学或老师等。 有较高阅读认识梯度的孩子，要求他们做好简单的读报摘要；写小短文向 校刊及报刊投稿等。