语文教研活动记录表

教研活动记录时间参加人员张毅、李芬红、舒淑燕、傅芸地点：办公室缺席人数：无活动内容及过程： 1、教学进度（1）本学期时间短、课时紧，请各语文教师关注教学进度及课时安排。（2）教学计划制订出现的问题：不要随便删减课文，精讲篇目都应安排，尊重教材。 2、假期作业上交情况作业上交及时，全部完成。 3、本学期研修重点本期研修重点即为语文教学中当堂作业可行性研究，案例的搜集和导语的设计，即关注教学微技能。老师从微技能入手提高教学效能。 4、学习文章并讨论： “语文教学中当堂作业可行性研究” （1）教学情境把握不当课例：学生发言天马行空，找不到老师要求的发言。教师要充分了解学生的学习特点；教师要及时作出有效地引导；（2）忽视探究前的指导课例：走回头路的探究过程教师要精心预设，对学生而言也需要必要的准备。（3）缺乏驾驭课堂的机制缺乏因时因地改变的设计 ——要灵活的驾驭课堂，练习设计需要有弹性。张：有时候听课，设计问题不适合学生，就会反过来重新修正问题。修正后就会好很多。李：就像我们上课，第一个班级上完之后，会调整教案，第二个班级会比第一个班级反映好一点。舒：这是备课备学生的问题。备学生备得不够就会产生课时不够的情况。尤其是毕业班，总会怕他们有些知识点掌握不好。傅：学生回答有时会在一个问题上纠缠很久。李：不要为导入而导入，直接进入主题。一节课只要有重点，就可以了。张：对教学进度的把握，对重点的取舍，对我们都是有帮助的。启示及主要收获：本学期关注重点在于课堂效率的提高，学生当堂练习的可行性。教研活动记录时间参加人员舒淑燕、傅芸地点：办公室缺席人数：无活动内容及过程：一、再读语文新课标，熟悉具体内容二、根据征求意见提纲，展开讨论舒：语文新课标提出的工具性、人文性的性质，不容异议，但淡化了科学性。人文性提得过高，忽视、回避了学生之间的差异，缺乏对教学实际的理性指导，因此能否更具体、可操作。语文教学本身就是一门科学，就应该体现其系统性和科学性。另外，工具性体现有待加强。傅：教学目标的三个目标维度要求，显得宽泛、繁琐而形式化，不够集中，有点不切实际，难以准确把握，在教学目标的确定方面能否更简洁些。舒：文本的设置缺乏合理性，有些课文脱离学生实际情况，能否做些调整，如《艰难的国运与雄健的国民》《土地的誓言》这两篇课文就不太适合初一学生学习。科技类文章可以适当增加。傅:刻意追求语文知识的系统和完整” ， “学生掌握一些基本的语法知识” 。这些表述模糊，有时难以把握，而教材在语法知识方面的安排过少，一线教师又不敢给学生传授这方面的知识，修辞知识也常常被忽视。而英语教学都强化语法教学，很滑稽，学生往往通过英语来认识母语知识体系。这本身就是学科间在衔接上出了问题。实践证明，学生这方面知识的欠缺，已直接影响到阅读和表述。舒:课文编排应更均衡一些。初一分散在各单元中，比较合理；但总体量过大，文言课文分配欠合理，初二、三过于集中，给教学带来一些困难；另外，难易编排也不尽合理。还有，影视戏剧单元能否安排在初一、二教学，因为初一、二，更能增强学生语文学习兴趣，教学时间更充裕，能更充分的开展语文活动课。启示及主要收获：语文教学是一门艺术，更是一门科学，不需要运动式、革命化的“改朝换代” ，少一点行政干预，少一点主义、思想和理念，多一点实实在在的理性东西。教研活动记录时间参加人员舒淑燕、傅芸地点：办公室缺席人数：无活动内容及过程：语言表述存在的问题（1）语不合体：而是以错误的身份、错误的角度答题，必然失分严重。（2）词不达意：有些应试者把握好了自己的身份，或者看清楚了申论答题的要求，并且也按照要求作答，但由于语言表达能力弱，故而说不到要害，虽然阅卷老师明白他的意思，但是无法做到一言及的，一针见血。（3）遣词造句能力差：有些应试者的语言表达比较弱，基本功不扎实，造句能力差，措词不当。或者出现别字、错字，或者用词不当（包括词义理解、褒贬选择、俗语成语选择不当），或者出现病句（结构不全或长句出现语病），或者有歧义。（4）语言啰嗦：本来可以用简洁的语言就说明白的，有些应试者却翻来覆去地说。应试者在考场上一定要注意，以免因此而不符合答题要求，失分严重。（5）缺乏过渡：写文章一般都要求起承转合，承上启下。虽然不会对任何地方都提出这一要求，但在转换讨论话题的时候，必然需要过渡，否则两个话题之间不够连贯，断续跳跃。（6）标点不当：标点错误是考场上常见的错误。具体表现形式为：引用他人的话未加引号；逗号、顿号、分号、句号的误用；省略号与其他标点符号共同使用；冒号的误用等。（7）其他问题：其他还有语言不够平易近人，不够生动形象，修辞误用等语言表达能力方面的问题，在此不再一一赘述。启示及主要收获：学生的作文中存在着很多形形色色的问题，通过这次的教研活动，我们对学生存在的问题加以整合，提出以后教学方向。教研活动记录时间参加人员张毅、李芬红、舒淑燕、傅芸地点：办公室缺席人数：无活动内容及过程：期中考前需要学生弥补知识上的漏洞最重要的是有计划地梳理学科要点形成知识体系与纲要结构学生可根据考试的内容以及半个学期所学知识去构建知识体系整体把握所学知识根据语文学科的特点，从内容上分科、按体需要系、分章节构建知识树。学习效率往往和学习方法、学习态度有着密切的关系。低效率的根源是被动学习总是拖拖拉拉，学习不得法而事倍功半。因此在学习的过程中要坚持劳逸结合，学习之余的适当休息和锻炼，利于保持清醒敏捷的头脑，有充足的精力。启示及主要收获：语文期中复习时，需要教师对学生加以引导，让他们养成自我复习的习惯。教研活动记录时间参加人员张毅、李芬红、舒淑燕、傅芸地点：办公室缺席人数：无活动内容及过程：一、制定本学期的教学进度。以月考和期中考试为界限，每个月进行一次月考，初一语文一般两个单元一次月考，初二则两单元现代文，一单元文言文进行交叉教学。二、学习语文教研组下发的备课组活动要求。 1、定时间：每周二下午第四节课。 2、虽两位语文老师分别教初一初二，但是在备课时仍然可以互相借鉴，互通有无。 3、完成相应听课任务；不少于 5 次。 4、作文教学以单元要求为主，每学期不少于6 篇。 5、本学期有九十学时的集中培训，做好培训总结。启示及主要收获：这是开学以来的第一次教学活动，计划的制定关系到一个学期的教学进展，通过本次活动，本组老师对学期教学任务有了清晰的认识，这对于安排好今后的教学无疑有很大的帮助。大家明确本学期的教学目标与要求，任课教师可以根据本班教学实际，制定既有共性又有个性的教案。教研活动记录时间参加人员舒淑燕、傅芸地点：办公室缺席人数：无活动内容及过程：期中考试的复习内容分工；讨论预习讨论式教学方法可行性；讨论十一长假的作业。 1、月考后的批卷要求，在放假之前出成绩，大家要加紧手头的工作。 2、确定长假回来后的教学内容，确定必讲篇目。同时老师要进行期中复习内容的整理、出复习题工作。 3、对一个月来的语文教学情况进行小结