研发向善课程绽放生命异彩

研发向善课程研发向善课程绽放生命异彩绽放生命异彩 题记：一个好的课程，一定能够为孩子们的一生抹上一种亮丽的 色彩，烙上一个成长的印记，带来一种优良的品质。一个好的课程， 会让学生在课程的学习中，在参与课程的过程中，不断地丰富自己人 生的体验，不断地积累知识，这样的学习生活才是幸福的，这样的成 长经历才是值得铭记的。 课程是实施生命教育的最有效的载体，根据学校办学历史和现 状，我们提出了构建“向善教育”核心文化的课程建设思路。让它来 统领整个学校的课程建设体系。因而，我校的课程设置基于“向善”， 课程实施传递“向善” ，课程评价创造“向善” 。围绕学校“培养善教 善育的雅善教师” “培养善学善思的美善学生”的整体培养目标，以 “向善教育”为主旨的三大课程体系分别是： 1．必修课程“善学”课程体系——培养学生“善学”能力的基 础类课程（以国家课程、地方课程为主） 。 2．选修课程“善心”课程体系——修治“善心”的拓展类课程 3．活动课程“善行”课程体系——常施“善行”的全员参与的 课程群。 三大课程体系紧扣“善文化”这一核心，分别有所侧重，但又相 辅相成，相互融合，相互渗透，旨在让“善”充盈着学校生活的每一 个空间，培养善于学习、心地善良的儒雅小君子、小才女。构建了如 图所示的“向善”课程体系结构： 成人成材向真向善 做 善 学 善 思 的 美 善 学 生 “向善教育”“向善教育” 节日课程 读 体 艺科 双 书 育 术技 语 活动课程活动课程 社团课程仪式课程家长课程 二 国 剪篮 腰 胡 画 纸球 鼓 升 旗 向知 善善 成 善 节 节 节节 节礼礼礼礼 妈 妈 故 事 团 家 长 讲 堂 家 长 论 坛 全体老师聚集在“向善课程”的旗帜下，在追梦的道路上坚持并 幸福着。 下面分别举例介绍我们研发三大向善课程课程体系的具体做 法： 一、基础课程——让课堂生活充满魅力一、基础课程——让课堂生活充满魅力 课程建设是一切教学活动的基础。我校围绕“向善教育”这一核 心，初步构建了 “自主善思--合作善议--引领善悟--巩固善用”四段 式生本高效课堂教学模式，以期达到培养学生良好学习习惯的目的。 为使教、学双方有轨迹可循，我们制定出《莒县六小“向善课堂”结 构》 、 《莒县六小“向善课堂”实施细则》 、 《莒县六小“向善课堂”观 课议课表》 、 《莒县六小“向善课堂”教学评价方案》 、 《莒县六小“向 善课堂”评课议课要求和标准》等，体现出教师、学生的向善特质。 下面就以语文单元整体教学为例简要介绍我们追求生本高效课堂 的具体做法。 为解决现行语文教材内容多而课时少的矛盾， 改变语文教学方式， 我校为语文老师订购了人手一册的《人民教育》主题阅读专刊，让老 师们进行专项学习，初步了解单元整体教学的要求和思路。 然后采用 榜样带动的形式开始了生本课堂下的语文单元整体教学探索， 由孙桂 晓等骨干老师先在四年级语文组尝试探索 “聚焦单元主题，以单元为 魂，以篇为范例，实施以点带面，整体推进的单元整合教学方式” ， 然后逐渐在三至五年级语文教研组推开。 我校单元主题教学在教学内 容上实施单元整合教学，教学方式上采取生本高效课堂模式。 逐步概 括为生字过关课、课文诵读过关课、课文领悟过关课、以文引文阅读 课、读写结合课，综合训练课六个课型。这样一单元的课文用 6—7 课时即可完成。每个课型，我们力求做到生本高效，做到五个到位： 生命意识到位、研究学生到位、学科意识到位、教学引导到位、效率 意识到位。体现五种活动要素：尝试自学、组织交流、合作探究、拓 展补充、评价反馈。这种方法实质上是将课内阅读用最少的时间、最 高效的方法学完，再拓展到同主题的其他文本的阅读， 我们用的拓展 阅读读本是《同步阅读》 。有了具体的课型和课堂教学策略，老师们 做起来就容易多了。 二、拓展课程——丰富精彩人生的加油站二、拓展课程——丰富精彩人生的加油站 我们倡导以关注师生生命， 构建美好人格品质为导向的向善文化 教育。两年来，我校共设置了经典诵读、数学思维训练、口语交际等 14 门选修课程，学生依据兴趣爱好参与菜单式选课。经典诵读则是 其中最馥郁的一缕清香。 走进六小的每一间教室， 最吸引人的莫过于摆满各色图书的小角 落，这是孩子们最喜欢去的地方。学校不仅定期对各班图书室进行检 查，而且还大力推广班级中一些好的做法，如分组分类管理、 “错时 借阅管理” 、 “小小书虫”读书卡等。为了让孩子能读到更多书，学校 近年来又添置了几十万元的书籍， 为每个孩子、每个班级分发了借书 卡。在图书室管理人员的精心安排下， 每个班每两周就能有机会到图 书室借阅同一本书，这为我们推进师生共读共写活动提供了有力保 障。 我校不仅着力保证孩子们的晨诵、 午读时间， 还进行了晨诵课型、 阅读课型的模式创新，经常组织“晨诵课” 、 “好书推荐课” 、 “阅读指 导课” 、 “阅读汇报课” 等活动， 每一次课后都会组织老师们进行评议， 并从中挑选好课在全校甚至全县推广。 学校还按年级特点把经典名著引进课堂， 使课外阅读课内化。除 每周一节阅读课和星期一三五的午读外， 还根据学校推荐阅读书目开 展共读活动，并确定一名教师担任“阅读导师” ，每周利用校讯通发 导读问题，各班根据问题每周组织一次读书交流活动， 并用好读书卡 及时进行评价。在师生的共同努力下，每学期下来每个班级能共读 3---4 本经典名著。 我校把国学经典教学有机渗透在语文教学中，开展了每课一诵、 每周一节、每月一查、每学期一展示系列活动，推行“一年一诵”课 程，每年诵读一本蒙学经典：一年级诵读《弟子规》 、二年级诵读《三 字经》 、三年级诵读《千字文》 、四年级诵读《笠翁对韵》、五年级诵 读《诗经》节选、六年级熟记课标规定的《小学生必背古诗词》75 首。很多学生超进度完成了背诵任务，一年级学生已熟记《弟子规》 《三字经》 ； 三年级张清伟老师班的学生已背诵了 《三字经》 《弟子规》 《千字文》 《百家姓》 ，现在正在背《大学》 。 在读写中创新、在读写中收获，语文老师每学期将共读共写的 佳作编辑成册， 《师生共读》 、 《亲子共读》展示了师生读书随笔、家 长亲子共读随笔的风采。每年两届的读书节，分别评出 10 个亲子共 读优秀家庭，10 位书香教师，10 位读书小达人，10 个书香班级等， 通过系列荣誉的评选，为师生搭建了一个展示自我的舞台。 新教育让 校园的朗朗书声更加动听，让阅读的氛围充斥每个家庭，让老师、学 生和家长共同感受“幸福完整的教育生活” 。 如今， 读书已经成为莒县第六实验小学全体师生生活中的一部分， 我们因阅读而丰盈，生活因阅读而精彩„„ 三、活动课程三、活动课程------为生命打造亮丽的底色为生命打造亮丽的底色 新教育学校文化一旦走向成熟完善， 都会拥有美妙优雅的仪式、 节日和庆典。他们是学校文化传统的活标本， 也是学校生命中最值得 关注的重要时刻。 ”为了让孩子们在艺海里遨游， 在科苑里增长智慧， 在体育场上大显身手，在异国的天地中畅谈，我们第六实验小学还为 学生量身打造了校园文化节日活动课程。专门开设了：节日课程、社 团课程、仪式课程、家长课程等活动课程。 我们开始认识到：仪