评选小学语文优秀教研组申报材料【精品范文】

评选小学语文优秀教研组申报材料评选小学语文优秀教研组申报材料 评选小学语文优秀教研组申报材料 一．教研组概况 为了整合 11 所学校的教学资源，xx 年 xx 月中心校依托 卫岗校本部成立了语文中心教研组。 该组现有有语文教师 16 名， 均为各校的骨干教师， 大专学历达标率为 100%， 由蔡岗小学的余 国珍老师担当教研组长。令人可喜的是，该组有着很强的年龄结 构优势——有经验丰富的中老年教师， 更有敢于创新的青年教师。 因此，教学工作中，大家善于合作，能集思广益、群策群力，更 能扬长避短，充分发挥每位教师的潜能，从而带动 11 所学校语 文教育教学的共同发展。 二．教研组的基本建设活动 1． 教研活动制度健全、 规划完善。 教研活动开展形式多样、 内容丰富、出勤率高。 （1）健全的制度是有效开展教研活动的基础。 卫岗语文中心教研组制度健全，规划完善：在中心校的统 筹安排下，教研组每学期伊始召开一次开学工作会议，制定活动 计划、方案，确定活动主题。每次活动要求做到“五落实”即： 时间、 地点、 目标、 内容、 措施落实。 为了使教研活动开展有序、 有效，我们将每月第一周星期二下午定为教研组的活动时间；同 时积极参加区级语文教研活动，并根据情况及时调整活动方略， 组员听课每学期达 40—50 节之多…… 为了更好的开展好教研活动，我们教研组制定了《语文教 研活动要求与细则》 ，要求每位教师自觉遵守相关要求，积极参 加教研活动，并设立考勤制度。在每学期开学前后，组织组员参 加区教研室举办的新课程标准及教材培训， 如听合师附小冯璐老 师对教材的理解，卫岗中心校徐玲俐老师对实践活动的设计等。 并把精神带回各学校于学期初在校内分学段进行了培训， 使各校 老师们明确《语文课程标准》鲜明的理念、全新的框架、明晰的 目标、 有效的指导， 明确所教学段的阶段目标及教材修订的意图； 做到“区域联动联合培训资源共享”。 在深刻领会区相关精神的基础上， 我们制定出适合中心校 的教研组计划，及时向组员做交流，并组织各备课组进行计划交 流，做到每位教师了然于胸。 （ 2）丰富的内容、多样的形式是开展好教研活动的有力 保障。 我们教研组每月开展一次大组活动。为了不拘泥于一种形 式造成大家的心理疲劳，我们在开展活动时想了很多办法：期初 传达市、区的相关教学工作要求，交流教研组、备课组计划；期 中开展优秀理论的学习，教学案例的撰写与交流，读写整合联系 的设计、研究、交流，进行课堂实践中的技术运用研究与培训， 加强教学流程管理，及时调整、反馈教学流程管理执行情况，做 好期中质量分析；期末以茶话会的形式开展恳谈活动。在轻松的 氛围中，各抒己见，畅谈收获与得失，互相学习，取长补短，为 更好交流，大家还创立了自己的博客，进一步拉近了组员之间的 距离，增进了彼此的了解，促进了教研组的和谐发展。 我们每月还积极参加区级教学研讨活动。 与大组活动不同 的是此时组员更注重对日常教学实践的研究，针对年级、班级的 不同情况讨论研究，并积极将所学运用与教学实践。 中心校为我们教研组的发展搭建了良好的平台， 请来区教 研室的李琼主任直接指导我们的课堂教学， 引领我们开展小学生 语文读写能力整合发展的实践研究。 全体语文教师在李主任的指 导下，通过有效的听课、评课活动找不足，促改进。 2．教研组的教学流程管理正常、有序、有效率。 我组组员在各校多为教研组长，为推进各校教学发展起了 很好的带头作用。各校均制定了《小学作业布置规范》 、 《小学作 业批改规范》 、 《小学教研组活动规范》等制度，坚持以教学为中 心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机 结合， 促进教师严谨、 扎实、 高效、 科学的良好教风及学生严肃、 勤奋、求真、善问的良好学风的形成。 在日常的工作中， 教研组配合各校教导处按照教学过程的 五个环节，定期或不定期的检查课任教师的备课（尤其重视教师 的教学反思） ；作业本规范及作业批改情况；加强听随堂课的力 度，帮助教师改进教学上的不足；每学期除正常教学质量的监控 外，对学生还进行两次知识质量抽查，及时掌握学校总体教学质 量。同时由校长不定期的召开学生座谈会，和对家长发放调查问 卷，了解教师的教育教学动态。 三、加强学习求发展 1、理论学习： 组织教师采用集中学习与自学相结合的办法认真学习了 《课标》的精神实质，加速从理念到实践的转化，细化课程的标 准，领会课程编写的意图，进行创造性的教学，还学习了新基础 教育三本书， 《窦桂梅的课堂捉虫记》 、 《于永正课堂教学》 《小学 语文教学》等书籍、杂志。 2、实践学习： （1）请进来 为了进一步唤醒教师的教改意识， 激发教师投入教学研究 的热情。卫岗校多次请来了省教院教授作讲座，全国知名特级教 师戴建荣等给年轻教师作课堂指导及上示范课； 包河区名师如陈 小芹校长、胡冬梅校长、陈罡校长及骨干教师等也是教研组的座 上宾，与教师互动交流。 通过多种途径学习和收集先进的教育教学理论并坚持每 学期做好学习笔记，促进了组员理论素养的提高；同时组员还积 极参加各级各类的继续教育：新课改上岗培训、普通话测试、教 师素养统考等，学习的气氛相当浓。教研组组员除了参加各级各 类的培训学习外，还有几位教师正攻读大学本科学历。大家在搞 好教学工作的同时，平时抓紧点滴时间，努力学习，不断提高自 身业务水平。每次区教研室组织的教研活动，大家都积极参加。 教研组充分体现骨干教师的作用，在促进伙伴共同进步，促进教 师专业化发展方面成效显著，我们建立了“骨干带教负责 制”“以老带新结对子”，中老年教师如盛习云、李翠莲和沈桂 玲老师对青年教师毫无保留地悉心指导，骨干教师余国珍、朱谊 老师通过对口交流的真实体验，将新理念、好方法带回来，以点 带面地实现共同发展。组员在自己学校还负责带实习生的任务。 通过学习和互助，教学的整体水平提高了，达到了以学促教的目 的。积极引进新的思想，新的方法，开展自觉有效的日常教研。 （2）走出去 为保证新课程标准的进一步落实， 使大家对更多的模式教 学课进行更深入的研讨，教研组组员多次外出观摩名家课堂；同 时也主动参加各级各类的教学研讨和评比活动。 教研组组员在校 方领导的大力支持下勇挑重担，承担了研讨课的任务，收到了良 好的教学效果。 卫岗中心小学束夏梅老师紧扣“影响大班额的教 学效率”为研究主题，以新课程的教学理念为指导，上了习作指 导课《介绍水果》 。一课两上，课堂始终，通过个人思考，小组讨 论，大组交流等层层递进的互动环节，促进教与学两类活动间、 学生个体间、个体与群体间的多向交流，使每个学生自觉能动地 感知新内容，成为积极的参与者和探索者，在增长知识的同时， 提高能力，在享受成功的快乐中不断进取，不断超越自己，培养 综合素质，真正成为学习的主人。课后又通过执教者客观的自评 介绍，专家及教师真切的评价交流，热烈的讨论争议，实现了课 堂教学方式的变革，向新形势下的课改迈出了充满希望的一步。 谢岗小学周云霞老师的《掌声》一课，教师通过运用电脑 课件为学生创设良好的学习情境， 引导学生运用自己喜欢的形式、 方法，学习和探讨课文内容，自由读、大胆想、尽情说、发表自 己独特的见解。在理