让亲子阅读融入家庭、融入幼儿的生活_课题工作报告

让亲子阅读融入家庭、融入幼儿的生活_课题工作报告 让亲子阅读融入家庭、融入幼儿的生活 不同家庭背景下 2～6 岁幼儿亲子阅读指导的实践与研究 课题结题工作报告 太仓实验幼教中心娄东幼儿园课题组 【序言】 太仓市实验幼教中心娄东幼儿园《不同家庭背景下 2～6 岁幼儿亲子阅读指 导的实践与研究》课题于 2021 年 9 月着手设计课题方案,2021 年 11 月被立项为 苏州市教育科学十二五规划 2021 年度重点课题.本课题研究周期三年（～）,分 准备、实施、总结三个阶段进行,至今已历时三年.三年来,在各级领导的关系和 支持下,课题组教师们不断学习、不断摸索、逐步调整,认真开展课题研究工作, 从理论到实践均取得了较好地研究成果,现在向各位领导与专家汇报我们课题组 前一阶段的研究工作. 一、课题研究概述 主要研究内容与方法 ⒈不同家庭背景下 2～6 岁幼儿亲子阅读现状的调查研究 主要运用调查法,了解家庭阅读环境、亲子阅读现状,及时了解出现的问题与 困惑,通过统计分析,发现问题查找原因,为下阶段的研究提供依据. ⒉不同家庭背景下亲子阅读环境创设的研究 主要通过访谈法,了解家庭亲子阅读环境的创设情况 ,通过上门家访进行现 场指导,帮助家长创设书香环境. ⒊亲子阅读素材选择的研究 主要研究适合 2～6 不同年龄段、不同阅读能力幼儿的亲子阅读素材. ⒋不同家庭背景下 2～6 岁幼儿亲子阅读活动形式和方法的实践研究 主要通过行动研究法和经验总结法,从亲子阅读指导活动、亲子阅读方法,探 索适宜不同家庭背景亲子阅读活动形式与方法. ⒌亲子阅读活动指导方法对促进幼儿亲子阅读有效性的个案研究 主要通过个案研究法,对典型幼儿、家长及家庭进行跟踪记录,收集和解读信 息,从典型案例中总结经验,分析亲子阅读活动指导方法对亲子阅读的有效性. 本课题采用调查法、个案研究法、行动研究法和经验总结法. 二、课题研究的进程 ⒈课题研究的立项申报工作（～） ⒉研究的第一阶段（～） ⑴制定并修改《研究方案》,2021 年 3 月 15 日在张家港万红幼儿园举办的 2021 年苏州市幼教协作会课题集中开题论证,钱爱萍、张惠珍、蔡金星、朱忠贤 等八位专家到会. ⑵建立研究制度,建立课题研究团队落实各子课题负责人,学习课题方案. ⑶开展课题研究前测,开展家庭背景问卷调查. ⒊研究的第二阶段（～） ⑴全面落实课题研究工作,开展好五个子课题的研究. ⑵积累和整理课题研究阶段性成果. ⑶进行课题中测,形成调查分析报告. ⑷撰写课题中期报告,2021 年 12 月 27 日进行了课题中期阶段汇报. ⒋成果汇总阶段（～） ⑴收集整理各类资料,各类成果装订成册. ⑵撰写课题工作报告、结题报告. ⑶做好课题结题工作. 三、课题研究的成绩 ㈠建立课题管理网络,保证课题研究的实施 从九五、十五、十一五课题研究一路走路,我们形成了健全的科研机制,并在 实验幼教中心主任的带领下 ,推行园长负责则,形成了园长和业务园长亲自领题 -各工作室室主担任子课题组长-教师参与课题研究,这样我领题、我带头、群 实践的课题研究管理网络 ,形成自上到下全员联动的教科研机制 .在课题研究上 勇于创新、敢于突破. 根据课题管理网络,一方面明确了各自分工与职责、课题进程规划、课题规 范管理等重要内容商量决策 ,引领课题研究的方面.另一方面确立了课题研究团 队. 自课题立项之后,我们根据研究方案的目标,根据各工作室所长,以工作室为 单位,组建了五个子课题研究小组,分别承担不同家庭背景下 2～6 岁幼儿亲子阅 读现状的调查、亲子阅读环境创设、亲子阅读素材选择、亲子阅读活动形式和方 法的实践、亲子阅读有效性个案五个子课题的研究,将课题研究与日常教学研究 紧密结合,保障课题研究地有效落实,确保各项研究目标的逐步达成. ㈡开展课题研究沙龙,细化课题研究目标 一是园部课题组沙龙活动.由课题主持人负责,参加者有课题主持人、子课题 负责人.主要根据近阶段课题研究进展情况,谋划下阶段研究计划,以及针对研究 中产生的困惑进行研讨,集群体的智慧一起出谋划策 ,将课题的总目标进行细化 到各子课题.每月一次的课题组沙龙,让我们对课题研究工作更具体化,保障了课 题研究的不断深入,确保课题研究的实效. 二是以工作室为依托的课题沙龙活动 .子课题负责人以工作室为载体 ,开展 两周一次的课题组活动.内容主要有:⑴理论学习.各工作室根据自己所负责的子 课题方面,组织课题组成员学习相关的理论知识 ,借鉴前人经验拓宽自己的研究 思路,夯实自己的研究底蕴.⑵目标细化 .结合园部每月的课题研究工作 ,制订具 体的研究目标.⑶实践落实.根据每学期的重点研究领域,制订亲子阅读指导活动 方案,开展现场展示活动与一对一阅读活动 ,帮助家长掌握指导亲子阅读的方法 与策略,提升亲子阅读的质量.⑷情况反馈 .交流课题实施情况,汇总家长在亲子 阅读方面的问题与困惑,明确下阶段亲子阅读指导的重点 ,并一起结合自身经验 或查阅资料寻求对策,再利用下次展示活动的时机为家长答疑解惑.⑸互动反思. 利用网络平台优势进行网上研讨、博客分享、工作 qq 群等,汇集群体的智慧,是 我们的研究更具实效. 三是家长沙龙活动 .每学年组长家长开展一次大型的家长沙龙活动 ,一方面 掌握家长对亲子阅读方法的实践情况,另一方面了解前一阶段家庭开展亲子阅读 活动的情况,同时也为家长提供学习与分享的机会 ,促进亲子阅读活动的有效开 展. ㈢根据家园现状,营造书香环境 阅读需环境,为孩子营造一个书香环境,让孩子能感受书香、体味书香.我们 从幼儿园环境入手,为幼儿创设书香校园； 从家庭环境入手,鼓励家长根据自身家 庭条件,从物质环境创设和精神氛围营造两个方面 ,为孩子营造一个宁静恬然且 书香弥漫的阅读环境,有意识地让书香融入家庭,让孩子浸润在书香氛围中,让他 们能静下心来阅读. 一是从幼儿园环境入手,创设书香校园 ⒈在幼儿园大环境创设方面 ,我们在幼儿园环境创设时 ,有意识地将本园的 阅读特色融入环境,在主题墙、阅读专用教室、长廊一角、以及每个教室,都能围 绕阅读进行布置,整体性地营造书香校园氛围,让幼儿园里处处都能体现书香. ⒉在图书资源库建设方面,我们投入大量资金.购买了大量的优秀幼儿图书, 建立图书资源库,如《幸福的种子》系列、分享阅读系列、鸡蛋哥哥系列、蒲蒲 兰系列等,满足幼儿各种形式的阅读需要. 二是从家庭环境入手,营造书香家庭 ⒈通过调查问卷、上门家访,了解不同家庭背景家庭的居住条件、藏书量,并 针对不同的家庭背景、 家庭条件,根据现实居住条件分别提出不同的要求,有针对 性地营造书香环境. ⒉通过开展书香家庭评比、书香环境创设宣传等方式 ,指导家长在物质层面 营造书香家庭. ⒊抓住孩子好学好动好模仿的天性,鼓励家长以身作则为幼儿树立阅读的好 榜样,为幼儿提供一个可模仿的书香环境 .在精神层面,为幼儿树立阅读榜样,营 造书香氛围. ㈣依托六个载体,促进亲子阅读开展 一是看看说说阅读活动 .各班每周都会开展一次看看说说活动 ,将阅读活动 融入幼儿的日常教学,引导幼儿用听、讲、画、编、演等方式 ,走进图书、走进阅 读,从而喜欢阅读、学会阅读. 二是呼吸书香亲子阅读活动